6导体的电阻本节分析本节反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系．由于在初中时学生只知道定性结论，所以本节内容属于发展和提高的范畴，也是本章教学的重点内容之一．本节内容的课程标准是通过实验探究决定导线电阻的因素，知道并理解电阻决定式．实验的成功与否直接影响着对电阻决定式的认识，所以本节的教学难点是设计实验探究导体电阻与导体材料、长度和横截面积的关系．学情分析新课程标准提倡自主学习、合作探究、经历过程、体验方法，而本节内容为我们提供了一个很好的贯彻新课程理念的机会．在本节中，要让学生深刻体会“研究一个物理量与多个物理量之间的关系”的方法——控制变量法．总之，本节教学要突出实验探究的过程让学生参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力．教学目标知识与技能（1）知道电阻决定式的内容，理解电阻率的物理意义．（2）能根据实验要求及器材，设计实验方案，正确连接电路，会使用电流表和电压表．（3）学会根据探究目标整理和分析数据，得出相应的结论．过程与方法（1）通过科学探究的环节，体验实验探究过程，理解研究物理问题的方法．（2）强化对探究过程的评价意识，养成对探究过程形成书面报告的习惯．（3）培养学生获取、处理信息的能力和探究活动中主动合作、交流的能力．情感、态度与价值观（1）使学生认识到探究活动是研究物理规律的科学方法，激发学生主动探究的热情．（2）强化学生的创新意识，追求最佳方案的研究态度．（3）形成科学的世界观，以科学态度和科学精神进行物理学习和研究．（4）学会与他人合作交流，能主动对自己和他人的研究进行客观的评价．教学重难点重点：探究电阻决定因素的定量关系．难点：设计合理可行的实验方案．教学方法本节将采用“导、探”式教学方法．导：即教师通过设置情景和问题，引导学生提出探究方案，发挥学生的主体作用；探：即学生自主探究．教学准备1．“220V100W”和“220V25W”的两个白炽灯泡．2．多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影．3．学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、导线若干、锰铜合金导线、镍铬合金导线、电压传感器、电流传感器、电阻丝示教板等．教学过程设计主要教学过程教学设计教师活动学生活动一、引入新课课前创设：课前，在屏幕上打出“疑问像电阻，是思考让它导通电流，流光溢彩！”，创设一种研究的前置氛围，也适当暗示了本节的学习内容，为课堂教学作铺垫.问题引导：1.观察课件中两个灯泡的图片，能发现什么不同？2.若让你设计灯泡，要考虑什么因素？在学生猜想的基础上，引入探究的课题：本节在初中知识的基础之上，深入地“探究导体电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系”.（设计意图：创设一种研究的前置氛围，为课堂教学作铺垫.）适当关注展示内容，体会这句话的含义.仔细观察两个灯泡图片.主动思考导体的电阻可能跟什么因素有关.二、新课教学引导学生设计实验：问题引导：1.如何研究导体电阻与导体长度、横截面积和材料三个量之间的关系？通过学生的思考和回答，让他们明确依据控制变量，探究过程可以划分为三种情况：R探究方法一：研究R与l、S的关系问题引导：（1）探究R与l的定量关系，对选择的电阻有什么要求？（2）R与l该怎样来测量？（3）你能尝试画出实验电路图吗？学生小组交流讨论，教师参与指导小组讨论.请学生来陈述自己的想法：（1）要求电阻丝的横截面积和材料相同，但长短不同.（2）用伏安法测电阻R＝，用刻度尺测长度.（3）电路图如图所示，AB之间分别接入横截面积和材料相同，但长短不同的电阻.思考研究多个物理量之间的关系所用到的方法.明确依据控制变量探究过程可以划分为三个步骤.思考这三个问题的同时，对探究实验的方案形成大致的思路.小组内思考、讨论、交流各自的想法.请学生代表陈述小组交流的结果，并在黑板上画出电路图.从各小组结论中大致知道该如何去探究R与l的定量关系.接着从提供的器材出发，结合刚才的设计思路，引导学生优化实验方案.问题引导：1.实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长短不一的电阻丝，能否探究R与l的关系？...
