《两位数加一位数（进位）》教学设计教学内容：教学书第74、75页教育目标：1.让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。教学重点：能正确地口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：理解进位的原理教学准备：小棒、幻灯片教学过程：一、设情境（课前）智慧树主题曲，师生一起唱。引导：小朋友们，今天红果果和绿泡泡想邀请小朋友们到智慧树乐园了去做客，你们想去吗？好，出发！首先我们来到智慧树乐园的大门口。要想进门还得解决几个小问题呢，你有信心吗？（课件分别出示）3+7=5+7=30+10=10+45=24+3（当学生说24+3时，问，你能说说是怎么算的吗？）（根据学生的说明板书先算3+4=7，再算20+7=27）这点小问题难不倒我们，看，智慧树乐园的大门为我们打开了。二、探索新知。1、情境图瞧，有三个小朋友坐在智慧树下玩卡片呢。（课件演示三个信息）问：从图中能知道哪些信息？你能根据这些信息提一个用加法计算的问题吗？（每提一个问题就列出算式。）指出9+6=15已经学过了，（擦掉）（如果学生没说到三个连加的，不要提醒，如果提到了，说明，这种连加的题目我们今天也不研究，擦掉）今天这节课我们重点来研究24+6和24+9该怎样算，首先看24+6.2、24+6的计算你知道24+6=多少吗？多人说后，问：你是怎么算出30的？师：到底他们算得对不对呢，让我们有请我们的好朋友小棒来帮帮忙计算24+6，先摆什么再摆什么？（先摆24根小棒，再摆6根）点课件。刚才**小朋友说先算4+6=10，实际上就是把4根和6根加起来是多少？（10根）10根小棒我们就要把它捆成1捆。（课件演示圈一圈、捆成一捆）然后再算什么？（20+10=30）你认为这个方法好不好？掌声送给**小朋友。现在，你知道24+6等于多少了吗？那你能看着屏幕再说说先算什么，再算什么吗？生说先算4+6=10，师指着屏幕：算的就是这部分，老师把它记下了（板书先算4+6=10）再算什么？（板书再算20+10=30）谁还会说？声音再响亮些就更好了！谁再来说？你会说了吗？请你把你的想法说给你的同桌听一听。3、24+9的计算（1）24+6=30你会算了吧？看，黑板上还有什么题目没解决？（24+9），你能不能也像刚才一样，通过圈一圈，再算一算的方法算出得数呢？老师要来比一比，谁最爱动脑筋。请小朋友们拿出作业纸，在作业纸上，先圈一圈，再计算。可能这几种。a4+9=1320+13=33b24+6=3030+3=33c9+1=1023+10=33…（b、C的方法若学生没有就不要引导，有就表扬一下，让一人再重复一遍。）（2）交流。收一个作业纸，问你来说说看，这儿圈起来，你是先算什么的？然后再算什么？（生说完后，指着图说就是把这里的20根和刚才算出来的13根合起来，是吗。语气慢）和你想的一样吗？你愿意再来说一说先算什么，再算什么吗？（根据学生说的板书）你看懂了吗？那就把这种方法和同桌互相说一说。会说的请举手！你来说！（第1人说）谁还会说？我们一起说一说，看谁的声音最好听。4、想想做做1。刚才小朋友们通过自己动手动脑找到了24+6和26+9的口算方法，并很快就算出了得数，真了不起，那你也能用先圈一圈，再算一算的办法计算下面两题吗？请你拿出作业纸，看第（2）、（3）两题。反馈。5、比较、揭题小朋友们真厉害，这么难的题目你们都会做了，真了不起。下面，郦老师要看看，谁的观察力最强，哪个小朋友有像孙悟空那样的火眼金睛。我们看黑板上的三道算式，比一比，这三个算式有什么相同的地方吗？（a都是用24加的，b都要先算个位上的数，再算20加几或十几。C都是两位数加一位数。若学生没有说到b，引导：指着黑板：看我们在计算这3题时，都是先算？再算？当学生说到c时，说，是呀，都是两位数加一位数并板书。）那，我们再看看，这3题有什么不一样的地方吗？（若学生说不到，引导：看，24加3得数还等于二十几，怎么24+6,24+9十位上变成3了呢？红笔描两个3）（因为满十了就要进位了。板书进位）像这样的算式（师指右边两题）就是我们今天研究的两位数加一位数需要进位的...
