《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计——尚香兰教学目标：1、知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2、过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：掌握笔算方法。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。教具学具：多媒体课件。教学过程：老师课前了解学生如何过生日。师：今天我也带来了琳琳小朋友过生日的故事，大家愿意听吗？一、情境出示例题：琳琳是一位爱读书的孩子，她的妈妈决定送一套《少儿百科》丛书给她做生日礼物，看她们来到了书店（出示课件），师：你从图中得到了哪些信息？生：少年百科一套12本，每本24元，一共付多少元？师：怎样列式？生列２４×１２（师板书）二、出示题目：今天我们学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法。三、出示目标：1、理解算理，掌握笔算方法。2、熟练计算。四、书中还介绍了两种方法，打开书６３页，边看边思考：１）、看小刚的算法：1、先算（）本的价钱？得（）元。2、再算（）本的价钱？得（）元。3、最后把两次的积（），就是（）本的价钱。２）、重点看小红的算法：24×1248…用第二个因数个位上的数字（）乘（）得（）。24…用第二个因数十位上的数字（）乘（）得（）个十288最后把两次的积（）五、先学1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。2、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）3、做一做a)过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家，要比谁做的又对又快，比谁字体端正，数字要写得大些，数字间要有一定的间距。b)板演练习，请三名同学上讲台板演。２４×１２，其余学生写在练习本上。c)讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）六、点拔与释疑过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么”（1）讨论几道题的第一步？学生回答，教师要启发学生注意：先用第二个因数个位上的数字2去乘24，得数的末位写在个位上。（2）讨论第二步：学生回答，教师要启发学生注意：再用第二个因数十位上的数字1去乘24，得数的末位写在十位上，表示24个十。（3）讨论第三步：学生回答：再把两次的积相加。同桌互批。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。七、当堂训练1、计算１２×２４，得出用这种方法可以检验原竖式是否正确。2、师：学会了吗？我们再来做一道题，看能做对吗？做完的想想乘的顺序。23×22(生笔算)生汇报计算过程时，课件演示做题过程。3、改错：小马虎诊所4、师：再来五道，看哪个组做得又对又快，23×1343×1211×2512×1433×31做完后检查，怎样检查呢？可以估算，但只能得到一个范围，可以把两个因数交换位置再乘一遍。5、我们做了这么多题，谁来说说，如何计算两位数乘两位数的笔算乘法。在计算时应该注意什么？小结：1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。6、读书计划：琳琳准备每天读12页书，7月份共读几页书？生列式：集体订正7、长途电话收费标准是每分钟1元2角，奶奶与琳琳打长途电话共用了11分钟。奶奶应付多少钱？强调1元2角要换算单位后得到12角才能相乘。8、过生日那天，爸爸妈妈带她来到了公园，看课件。公园里鲜花盛开，这可忙坏了小蜜蜂，你们能帮小蜜蜂快速找到相应的花吗？先找个位数字相乘得数相符合的如果个位数字相乘得到的积相同，用估算的方法找积如果估算的范围也大致相同，那就动笔计算。琳琳的生日过的充实而有意义。老师今天也送大家一份礼物。出示课件：一束花。七、我们这节课分...
