课题：认识时间教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过课件时钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。教学过程：一、课前游戏，感知关系师：同学们，今天上课之前，我们先一起来做一个“报数”的游戏。报数的规则是：12名同学1个1个地报数，报到12后，再请着12名同学5个5个地数数看看会数到几？师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到了60。二、情景再现，导入新课同学们，在上课之前，我们一起来猜一个谜语，谜面是：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，弟弟一圈才跑完。（时间）大家真聪明。我们在一年级的时候已经学习了认读整时、半时，这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）三、活动探究，自主学习1、钟面结构的回顾师：请同学们仔细观察屏幕上的钟表。小组讨论交流说说钟面上都有些什么？完成学习清单第一题（有时针和分针，有12个大格，每个大格有5个小格，有12个数。）2、认识1分、几分（1）、观察时针和分针与整时半时有何不同？（时针从8走到了8和9之间。分针从12走到了1。）（2、）、分针从12走向1表示多少时间？你是怎么想的？（分针指向1是5分。我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）（3）、那分针从12起走到2是多少分呢？指向刻度3呢？指向刻度4呢？分针走一圈又是多少分呢？我们跟着分针的脚步一起走走看。（演示课件）分针从12起走了一圈，它走了多少个大格，一共是多少个小格？60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。三、认识时以及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间（演示课件）仔细观察时针与分针的变化。师：分针走了6个大格，时针走了半个大格，是多少分？也可以说是多少时？师：让我们的钟表继续前行，现在，分针走了多少个大格？也就是一圈，是多少分？（60分）再看时针发生了怎样的变化？（时针走了一格，就是一小时。）（板书）齐读：1时=60分，60分=1时四、读写钟面时刻接下来，我们跟着钟表上时针分针的变化来认一认时间。（演示课件）。师：我们来看[8:05]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？5分表示分针从12起走了5个小格是5分...
