浅谈提高品德课堂教学的实效性VIP免费

1浅谈提高小学品德课堂教学实效性摘要：《品德与生活》是我国基础教育课程改革方案中增设的面向小学低年级(1-2年级)学生的一门新的课程,《品德与生活课程标准(实验稿)》指出,品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它将品德教育融入到日常品德与生活课程中，品德与生活课的关键是要看学生是否能把在品德与生活课上学到的道德观念自觉地在实践中应用，并养成良好的道德习惯。教师要从学生的生活经验出发，从学生身边的小事做起，把教材为与学生的生活经验联系起来进行教学，把教材用活、用好，让学生容易接受和理解教材内容。关键词：《品德与生活》课程标准课堂教学实效性《品德与生活》是我国基础教育课程改革方案中增设的面向小学低年级(1-2年级)学生的一门新的课程,《品德与生活课程标准(实验稿)》指出,品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它将品德教育融入到日常品德与生活课程中，品德与生活课的关键是要看学生是否能把在品德与生活课上学到的道德观念自觉地在实践中应用，并养成良好的道德习惯。教师要以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。那么我就根据多年的教学经验谈谈如何提高小学《品德与生活》课堂教学的实效性。一、转变观念在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。教师不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。教师与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。如教学人教版《品德与生活》二年级上册第三单元的最后一个主题《做个“快乐鸟”》，这个主题的设计意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童年生活的快乐，并关心他人的喜怒哀乐，学会化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活2的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。在教学《做个快乐鸟》一课时，我通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。教师要转变角色，创设民主对话氛围。在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。我和学生沟通谈心，学生愿意倾诉，敢于说真心话。作为一种新型的师生交往方式，不仅要体现“以人为本”的教育思想，而且还要遵循教育的最基本原则──尊重每一个人。二.畅所欲言由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极，如教学《校园铃声》这一课时，教师要从从学生的心理特点与认知程度来看，一年级新生初入校园，对学校的铃声是相当敏感的，但对校园铃声的指示性含义并不十分了解，对课堂上的纪律和学校生活的规则的重要性还认识不足。很难将校园铃声与上课纪律紧密联系起来，还没有规则意识。他们还不明白上课要有纪律，遵守规则才能愉快地玩等道理，教师需要让学生在参与活动的过程中逐步形成规则意识。初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。教会学生分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法。针对学生实...