教学目标：1.有节奏地朗读诗歌2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学时数：一课时教学流程：《迢迢牵牛星》一.导入牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》二．文学常识介绍1.古体诗，不受严格的格律限制2.内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。三.整体感知1.初读课文要求：读准字音，把握节奏2.二读课文要求：勾勒画面，复述情节3.情节描述要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因四.赏析诗歌1.牛郎织女两个人物，主要写织女。2.织女的活动（织而无丝）3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）7.重读叠字，四读课文。五、拓展延伸本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一.文学常识介绍李白（字、号、年代、小李杜）李白及其他作家的送别作品体裁：七言绝句送别诗二.释题人物、事件、距离三.整体感知1.初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）3.景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）7.再读课文，表现对友人的思念与同情。四、拓展1.借月表达思念之情的句子如：明月却多情，随人处处行但愿人长久，千里共婵娟2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。五.学生小结
