课题:商不变规律教学内容:人教版四年级上册第93页例5中商不变的规律。教学目标:1、通过猜测、探究引导学生发现并掌握在除法中,被除数和除数同时乘(或除以)同一个非0的数,商不变的规律,并能运用规律解决问题。2、引导学生经历主动探究规律的过程,培养学生研究问题、解决问题的能力。3、培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。教学重点:理解并掌握商不变的规律。教学难点:运用规律,进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。教学准备:课件教学过程:一、铺垫导入1、快速口算,复习商的变化规律。课件演示情境故事:猪八戒来到花果山,看到满山的桃子想吃桃,孙悟空出几道题考考猪八戒。猪八戒一题不会,同学们帮助猪八戒口算。第一组题:140÷14=280÷14=560÷14=第二组题:800÷20=800÷40=800÷80=每做完一组题说说运用了除法中什么规律可以很快说出结果。2、引入新课,探究商不变的规律。课件演示情境故事:孙悟空给猪八戒14个桃子,让他平均分两天吃完,猪八戒觉得太少了。孙悟空给猪八戒140个桃子,让他平均分20天吃完,猪八戒高兴地说,太好了,这次可以每天吃得多些。孙悟空听了大笑,猪八戒看见他笑,感到莫名其妙。同学们知道孙悟空笑什么吗?师:其实孙悟空是运用了一个商不变的规律在忽悠猪八戒,这节课我们就来和猪八戒一起探究这个规律,板书课题:商不变的规律)二、探索新知(一)自主探究商不变的规律。1、课件出示:先填写下表,再回答问题。被除数141402805605600除数2204080800商(1)指名学生口算。(2)问:表中什么数变了,什么数没变?2、引导学生观察,探究规律。(1)先从左到右观察,把2、3、4、5栏同第1栏比较,被除数和除数是怎样变的?商有什么变化?同桌互相说说自己的发现,最后全班汇报。②再从右到左观察,把1、2、3、4、栏同第5栏比较,被除数和除数是怎样变的?商有什么变化?同桌互相说说自己的发现,最后全班汇报③师生共同小结:从左往右观察,被除数和除数同时乘同一个数,商不变。从右往左观察,被除数和除数同时除以同一个数,商不变。④谁能把这个规律用一句话来概括一下。教师板书:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。⑤同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢?请你们接下来再举几个例子,看被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商变不变?老师板书出示:80÷20=4谁能根据这个算式,举一个商不变的例子?学生举例,老师板书。(80×100)÷(20×100)=4(80÷20)÷(20÷20)=4老师板书出示:(80×0)÷(20×0)=4⑥完善规律讨论:算算这个算式是等于4吗?那么,我们刚才总结的规律应该有什么补充?学生回答,老师板书:0除外完善规律。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。⑦你觉得这条规律中哪些词比较关键?(二)口答练习,巩固对规律的认识。课件演示:①被除数乘2,除数也乘2,商会怎样?②除数除以10,被除数怎样变化,商不变?③被除数乘6,除数怎样变化,商不变?三、巩固练习1、课件演示:谁能不通过计算就判断出下面哪些算式与36÷12=3的商相等?相等的在括号内打“√”,不相等的打“×”。1、(36×3)÷(12×3)…………………()2、(36×4)÷(12÷4)…………………()3、(36×6)÷(12÷6)…………………()4、(36+12)÷(12+12)………………()5、(36×5)÷(12×5)…………………()6、36000÷12000…………………………()2、根据商不变的规律填数。120÷20=3(120×6)÷(20×)=3(120÷)÷(20÷5)=3(120×)÷(20×4)=3(120÷10)÷(20÷10)=3同桌各填两道说给对方听,听听填得对不对。最后全班交流。3、从上到下快速说出结果,并说说运用了什么规律。P94第5题72÷9=56÷8=80÷4=720÷90=560÷80=800÷40=7200÷900=5600÷800=8000÷400=4、判断对错,并说说运用了什么规律。P95第6题。1231080)960210)651008631621162100思考:1)被除数、除数的末尾同时去掉一个0,被除数、除数发生了什么变化?2)这两个竖式对吗?这样算有什么优点?5、快速说出下面各题结果,并说明是怎样简算的。...