通州区四安中学“知行合一双主双面”导学案活板（八年级语文主备人：季中蓉校审：初二语文组课型：新授课时间：20150314）班级：组名：姓名：一、【学习目标】1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。二、【导学材料】我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。三、预学引导：（一）【自主学习】在自读课文至少两遍的基础上，完成：1.以上文段选自，作者，是朝著名的科学家、政治家。本文选自他的《》。这是一部有关等各种知识的笔记。2请你为下面加线的字注音：毕昇（）蜡和（）火炀之（）字平如砥（）更互（）燔（）土以纸帖之（）（二）【预学困惑】在预习过程中，有你们感兴趣但还未及时得到解决的问题吗？请写出一两个，我们课堂一起合作解决哟！三、【课堂学习】1通州区四安中学“知行合一双主双面”导学案第一课时（一）、交流自主学习（二）、群学探究1、听范读，练诵读（尝试为以下句子断句，每句一处）(1)已后典籍皆为板本(2)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(3)持就火炀之(4)则以一平板按其面(5)每一字皆有数印(6)以备一板内有重复者(7)有奇字素无备者(8)沾水则高下不平(9)用讫再火令药熔(10)其印为予群从所得2、疏通全文。（1）、以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。（2）、提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。（3）、将注释中的重要词语划出。（4）、注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三段：其印、为、予、群从3、分析全文的结构层次和说明顺序。（1）.思考：本文三个自然段各记述了什么情况？（2）.由以上分析看出本文总体上是以什么为序？2通州区四安中学“知行合一双主双面”导学案（3）.本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？（4）、从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？（三）、当堂检测（1）、解释下列各加粗词：1.板印2.盛为之3.已后4.皆为板本5.布衣6.又为活板7.薄如钱唇8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰之类11.以一铁范置铁板上12.乃13.持就火炀之14.则字平如底15.止印16.未为简易17.已自布字18.更互用之19.瞬息可就20.重复者21.以纸帖之22.每韵为一帖23.奇字24.素无备25.旋刻之26.不以木为之者27.文理28.兼与药相粘29.燔土30.用讫31.拂32.殊不33.其印为予群从所得（2）、翻译下列句子。1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。译___________________________________________2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。译_______________________________________...
