关于物理课堂“有效教学”的研究课堂教学就是有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住课堂的教学效率，就等于牵住了提高教学质量的牛鼻子。那么如何能够提高课堂教学的教学效率呢？以我之愚见应该从以下几个方面来提高教学的有效性。一、有效的备课有效的备课是提高物理课堂教学的前提之一，新课程理念认为，有效备课要从学生有效学习的角度开始，学生是教学活动中的主体。因此，课堂教学就不能是教师机械地、单纯的向学生进行信息传递，还需要学生课堂的反馈，及时把学生的学习情况反馈给教师。因此教师在备课时除把握住课堂的教学环节、知识的传授的同时还要设计好与学生如何交流，如何发挥学生的主观能动性使他们充分的参与到教学活动中。进而形成教学过程中动态备课。除此以外更重要的还要学会事后备课，进行教学反思，一堂课上完之后，我们及时总结，及时发现课堂的不足是以后有效备课的重要环节之一。总之把课前的备课，课中动态备课以及课后反思备课相结合，是我们进行有效课堂教学的关键，也是我们研究的重要问题。二、有效的课堂教学物理是一门实验学科，同时高中物理对学生的思维能力有着很高的要求，如何能将备好的课程有效的在教学活动中实施下去，是我们能否有效的实施物理课堂关键所在。我认为在教学中要善于运用讨论教学。有的讨论可以放在课堂上进行，有的可以分组进行，有效的讨论能激发学生大容量思考，通过讨论提高对难理解问题的深刻认识。在物理过程教学中应引导学生用示意图来把过程大致的展示出来，使学生在感官、思维、理解方面综合的运用起来。除此之外，提倡计算机多媒体教学，也是一种有效教学的策略。利用多媒体教学不是一堂课全部都在用多媒体，否则就会变为“电灌式教学”。多媒体教学的优点是信息容量大，对于一些不容易思考出来的问题可以通过flash展示出来，缺点是学生只能机械的观看，很难与学生进行情感交流。我们在教学过程中如何能够做到把传统教学与多媒体相结合就是我们实施有效课堂教学的新问题。三、有效的教学评价有效的教学评价是课程教学的重要内容。评价必须为促进教学服务，教学评价策略主要是针对教学活动过程与结果做出的判断行为。有效的评价分为课堂上的教学评价与阶段性的评价，课堂上，对于学生的回答，不能一味的表扬或者批评，应该根据学生的回答做出合理的评价，对于回答正确的当然表扬，对于回答不正确的或者片面的，也要引导他们向正确或者全面的方向去回答，这样可以提高学生回答问题的有效性，同时我个人认为在评价方面应在公平的基础上以鼓励为主。对于阶段性的评价，也就是期中、期末考试。不能单纯的看成绩来做出判断，谁的成绩好谁的成绩不好。应该把学生错误的题统计出来，根据错误的情况反思出来前段教学的成绩与不足。对于两个阶段的教学评价要加以对比，如果两个阶段对比的结果反映学生是进步的，就证明了教师的教学是有效的。对于物理的学科，出了上面之外还要注意到学生的思维发展情况，即使学生对于某一问题不能够全面的理解和掌握，但是就其思维有提高，能够分析出来问题的所在，也是进步的表现，教师应该给予合理公正的评价。作为一名教师，我要不断的去学习新的课程理念，真正理解教师为主导，学生为主体。真正把课堂还给学生，为学生提供充分的尝试性学习机会。使学生在课堂上，加强合作意识。总之，有效教学就是以关注每个学生为基础，教师在课内抓住学生，课后及时反思，优化教学。使学生学的更加轻松，更加高效。
