《济南的冬天》教学案例作者江雪单位南漳县职业教育中心电话15997181409《济南的冬天》教学案例【教学内容选择】◎确定核心教学目标：理清本文的层次结构；培养学生分析，综合的能力。◎确定支撑核心教学目标的教学内容：1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。2、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。【教学过程设计】一、导入。同学们，我们在上节课学习了朱自清的《春》，在这篇文章中，作者向我们展示了五幅图画，分别是春风图，春雨图，春花图，春风图，迎春图，今天我们要跨过夏天，越过秋天，直接进入冬天，学习之前，我想问问大家我们龙门的冬天有什么特点？（学生自由回答）现在让我们一起到济南看看那里的冬天是什么样子的？观光旅游当然少不了导游，我们今天的导游是------老舍，跟着老师先认识认识这位导游吧！二、介绍作家作品1、老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。2、本文的体裁是散文，散文的主要特点是，行散而神不散。三、解决生字词认识完我们的导游后，我们就要进入济南城了，进入之前，老师遇到了一些障碍，那位同学能帮我排除这些障碍?伫（）立水藻（）澄（）清发髻（）四、赏析精巧构思（一）关于选材角度展示写作背景。1930年前后老舍来到山东任教，共有七年时间，所以山东被称为他的第二故乡，也因此写下了长篇散文《一些印象》，其中有第一节《济南的马车》、第二节《济南的伪洋车》、第三节《济南的大葱》等。《济南的冬天》虽然是节选，却可以独立成篇。（二）整体感知1、学生活动自由朗读课文。△讨论：济南的冬天有什么特点？（温晴）为什么说济南真算的上是个宝地？运用了什么写作手法？（北平—大风济南---无风声；伦敦----无日济南---响晴热带---日毒济南---温晴；对比的手法）△品读：济南温晴天的特点主要体现在哪些方面？（山水方面；）2、师生互动：△教师学生分段朗读课文。△具体分析写山、水的部分。山{阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山}水{暖清绿}2、教师小结：自然界的美无时不有，无处不在。老舍先生运用对比的手法从山，水两方面描写突出济南温晴的特点，从而照应了那句“济南真得算个宝地”。五、品味生动语言，体会作者情感1、学生活动。请几位同学分别朗读课文第2-5自然段，看谁读德准确恰当。2、教师点拨、指导。体会句中的修辞手法（比喻拟人）。3、集体朗读重点语句，用一个词语概括济南人的感受（幸福）。4、教师总结：作者运用多种修辞手法，生动形象的为我们展示出一幅绝美济南冬天的图片，突出济南人的幸福。六、当堂训练仔细观察，写一个片段作文《校园的秋天》，抓住校园秋天的特点。板书:北平—大风济南---无风声济南---温晴—伦敦----无日济南---响晴----对比---“宝地”热带---日毒济南---温晴【精彩部分回放】关于分析山、水两方面部分教学实录：师：请同学们闭上眼睛，听老师朗读这一自然段，（配乐朗读）一个老城，有山有水…因为有这样慈善的冬天，干啥还希望点别的呢！同学们，可以睁开眼睛了，告诉老师这一段实际告诉了我们什么信息？学生1：济南的地理特征，从小山把济南围成了个全可以看出来的。师：那么在这样一座城市生活的人们，生活的怎么样？学生2：温暖。师：还有没有更好的词语？试想大家生活在这座城市，有山有水，冬天还有小山替我们遮风挡雨，生活在这里像是生活在一个小摇篮里，该有什么样的感受？生3：幸福！师：非常好！这些小山把济南围成一个圈，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地说，说了什么？请同学们齐读！生齐：你们放心吧，这儿准保暖和。师：的确，同学们，济南三面环山，但都是小山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障，最为著名的千佛山，主峰也只有285米。接下来，哪位同学能告诉老师，第二自然段主要介绍了什么情况下的山？这样的山有什么特点？用原文的一个词语回答。生4：被阳光照耀下的山，可爱！师：很准确，那么接下来请同学们讨论出第三第四自然段分别介绍的是什么情况下的山？有分别有个什么特点？生5：第三自然段介绍的...
