在课改中成长——由《二次根式》想到的开江县任市中学岳丁畅俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，《二次根式》这节课从备课到真正上台展示，我做了很多次的修改，包括课堂模式、上课思路、例题的筛选等等。在此期间，初中数学组的全体老师给了我很大的支持和帮助。我对展示这堂课的目标是很明确的，在初次准备的时候，我是想采用小组合作探究的模式来进行教学的，尝试了一节课，发现学生由于缺少导学案引导下的课前预习阶段，所以在上课的时候还得花大部分的时间来自学，由于对课本知识的不熟悉，所以不能很好的对教材进行深入挖掘，在合作阶段还尚且可以，但是到了探究阶段明显力不从心，由于这次比赛是借班上课，对于他们课前是否有过深入的预习我不是很清楚，所以我最终放弃了这种课堂教学模式。正值参加全国农村中小学教师培训期间，通过观看培训网页上提供的观摩课视频，我发现很多的老师都是采用问题引导、学生讨论的方式来教学，所以我就想，在学生情况不是很清楚的情况下，采用问题引导这一方法应该是可行有效的于是我又尝试了一节课，在这节课上，通过一个个精心准备的问题，引导同学们自主发现规律、总结概念、熟练运用，学生在课堂上的积极性很高，反应也很好，宋组长听完后感觉也不错，他提出例题的设置过于简单，缺乏层次性和多样性。于是在他的指导之下，我对例题又做了一些适当的调整，增加了一些思考题留给那些学有余力的同学。再来谈谈这节课的引入，之前我是偏向喜欢用生活中的实际例子来引入，后来我发现学生在七年级学习了整式，于是我通过类比整式和分式的概念引入了二次根式的概念，对比两种引入方式，在《二次根式》这里我还是更喜欢后者，因为一是可以培养学生们类比这一数学思想，二是让他们从宏观的角度认识了我们数学里面的式子。在听取其他赛课老师的课时，我发现有的教师是从无理数如何被发现的故事中引入的，有点是利用课后的一道有关正方形的题中来引入的，这些引入方式都很新颖别致，能够很快吸引学生的注意力。最后来说说存在的一些问题，课堂的整体气氛还是很不错的，但是没能做到面向全体学生，我必须承认，我习惯了掌握课堂，没能给学生留下更多自主学习和探究的时间与空间，对于新课改的一些课堂教学的转变，我还十分困惑和不解特别是最近听取了金太阳教育研究所所长柏成刚老师关于《聚焦课堂创新，追求课堂效益》的讲座后，我再次深深的体会到自己存在的很多不足，深刻体会到对于课改的认识还不够深刻，课堂模式创新方面也还不够大胆，其实想想，课堂应该是学生们的，人生也是他们的。再次感谢数学组、学校和县数学教研组给我这次外出学习参赛的机会；感谢数学组同事的无私奉献；感谢各位同行的不同课堂；感谢各位前辈们给我的指导和帮助。
