不是“对比”，而是“衬托”——就《白鹅》的修辞与编者商榷不是对比，而是衬托——就《白鹅》的修辞与编者商榷贺旭娣任永刚《白鹅》人教版四年级语文上册第13课是中国现代文艺大师丰子恺的名作，重点表现的是白鹅性格的特点一一高傲。对本文的写作方法，《教师教学用书》上有这样一段解释作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比，表现鹅的叫声大和严厉的特点，用鸭的步调急速，有局促不安之相，显出鹅步调从容大模大样的大家风范；通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来，努力地吃它的饭立刻逃往篱边，蹲着静候等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这～系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。据了解，教师们从2006年开始使用与新版教科书配套的《教师教学用书》，大都照本宣科，撰写教案、论文也以此为依据，可见影响之大。笔者对上面这段解释不敢苟同，认为不是对比，而是衬托，冒昧进行浅析，愿与教参编者商榷。若有错误，敬请专家赐教。何谓对比？修辞学上的定义是，把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起相对照，相比较。这里的正反、相对，指的是性质上的对立。比如，美与丑、好与坏、大与小、新与旧、高与矮、长与短、虚与实、善与恶等，才可以构成对比，给人以深刻的印象。而《白鹅》主要写鹅，为了突出它高傲的特点，作者抓住了鹅的叫声、步态、吃相这三点进行具体描写，其中写狗、写鸭，其用心并不是与鹅相对照、相比较，性质上也不对立，说明不是对比手法。这样写，是从旁边陪衬烘托，这就涉及另一种修辞手法——衬托。在说明、描写某一个事物的时候，用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来，这就是修辞学上的衬托，也叫映衬。文中白鹅是主要事物，叫本体，狗和鸭，还有一笔带过的鸡，都是衬托的事物，叫他体。有主次之分、偏正之分，若视为对比修辞手法，说鹅与狗、鸭对比，就把两者的主次关系混淆了。那么课文是怎样运用衬托手法写鹅的？先看叫声，为了突出严厉和大的特点，作者用大家所熟悉的狗看门时的狂吠来衬托，狗狂吠，犬牙毕露，很凶，鹅不亚于狗，狗衬托了鹅，鹅的叫声之特点就更突出了。再看步态，教参中说用鸭的步调急速，有局促不安之相显出鹅步调从容⋯大模大样，这里说显出，其实就是衬托，鸭与鹅相似，以鸭衬鹅，则鹅的大家风范的形象就更鲜明了。作者又加了一笔看见人走来也毫不相让，可见鹅是多么高傲！后看吃相，作者以较多的文字描写鹅怎样吃饭，以较少文字穿插描写狗偷吃、抢吃的猥琐相，谁是主，谁是宾，就更显而易见了。教参中说彰显了鹅的老爷派头。我们感觉应把彰显改为衬托。用狗的猥琐来衬托鹅老爷的派头，就更显出它架子十足了。最后，强调一下对比与衬托的不同对比，是正反两个事物相对照、相比较，我们不会把鹅视为正，把狗、鸭、鸡视为反吧？对比，两个事物的关系是并列的，不分主次，我们不能把文中鹅与狗、鸭、鸡的关系视为并列，地位视为等同吧？衬托，是被衬托的事物和衬托的事物有主次之分、偏正之分，文中对狗、鸭、鸡的描写，全是为了衬托鹅，也就是为写鹅服务的。如果没有对狗、鸭、鸡的描写，鹅的形象就不会如此鲜明突出了。
