Photoshop教学中的实践探索VIP免费

Photoshop教学中的实践探索计算机课是一门实践性很强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程。我们老师不仅要让学生掌握计算机的基础知识和基本操作技巧，更重要的是要激发学生学习的兴趣，增强他们的自主学习能力。就目前我所教授班级的学生而言，他们的学习基础较差，学习能力水平不同，为此，我在计算机专业课Photoshop教学中做了以下几点尝试。一、教学要理论联系实际。理论知识的学习是非常必要的，但是理论知识的学习往往又是枯燥乏味的。对于Photoshop课程的学习，必须掌握基本的理论知识，更注重操作技能的学习。一个成功的教学案例往往能把一些基本的理论知识贯穿其中，而又生动活泼，能吸引人。结合计算机课程的特点，一个教学案例还必须具有一定的实用性，能够解决一些实际问题。例如，在讲解“图像合成”这一课时，结合学生的实际情况，我就从大家感兴趣的制作“大头贴”开始，让每个学生都准备一张自己或家人的生活照片，通过抠图处理，图像合成，再添加一些渲染等修饰效果，将一张普通的照片制作成精美的大头贴。从制作的过程中让学生们掌握了大量理论知识，也了解Photoshop中建立选区的重要性，以及利用适当工具处理图片是很简单的，从而激发了学生的学习兴趣。二、教学内容难度要适当，要有层次性。针对不同的教学对象，应该设计出难度不同的教学内容，过难的话学生不易甚至不能掌握，过易的话就失去了挑战性，也失去了教学意义，两者都不易调动学生的学习主动性。另外，学生之间存在着差异。因此，教师要“因材施教”，要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。学习Photoshop一个很好的方法就是模仿，在教学中经常用此方法。比如，在学习图层样式这个章节的时候，将相关的知识介绍完后，我根据学生情况对学生设定了不同层次的学习内容。一般层次学习就是根据所提供的作品样张，按照操作步骤的提示，模仿制作相关的文字效果；而高一级层次的是让学生根据自己的理解和想象，大胆设计添加多种图层样式的文字效果图，以及利用所学习的相关知识制作一些网页的按钮效果图，或者是制作一些贺卡等。有时，尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题．这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。这样一来，快的学生可以往深的地方研究．大部分学生完成课堂任务，基础较差的学生可以得到教师的特别辅导，缩短与同学们的差距。也使课堂教学的吸收率得到了明显提高。三、教学中要注意问题解决方式的多样化引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化。在教学过程中。培养学生产生大量疑问、不受固定模式约束的能力．还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，帮助学生克服思维定式，让学生能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。例如，利用Photoshop制作邮票，可以采用多种方法。教师先提出学习任务，让学生思考并进行讨论，自己拿出解决方案，最后再来进行比较综合。这样一来，一是让学生自主学习知识。二是方法的多样化可防止学生思想僵化。做到会思考、会创新、会实践，就会“条条大路通罗马”。四、要关注教学内容的可思考空间。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，教学内容设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的应该是教会学生学习方法。比如当有一些重要节日来临的时候，就可以让学生自己搜集素材，利用各种形式来制作一些节日宣传画、贺卡、插画等，也有学生提出用其它工具软件来制作更具有个性特色的作品。计算机职业教育应以满足产业界的要求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标，来调整教学内容与模式。我们要善于研究它的特点和寻找它的...