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成功的课堂来自于精益求精--Unit5教后反思大峪一中李雪梅有幸参加了大峪镇青年教师赛课研课活动，通过观课、作课、研课，加深了我对课堂的认识，同时对自己的课堂也有了一个重新的定位，我认为完整的一堂课其实都由三个部分组成：课前、课上和课后。对学生来说，课前需要预习；上课要专心投入；课后要及时巩固复习。对老师来说，课前需要钻研教材收集资料，备出自己满意的课来；上课需要启发学生的思维，激起学生丰富的情感体验，营造教师与学生、学生与学生、学生与文本的对话氛围；课后更需要总结反思，收获经验。每上一堂课，只要愿反思，总能总结出几条成败得失来。作为教研课和公开课，收获更大。初定上《I’mwatchingTV》这一课，并没有什么理由，只是觉得和自己定下的上课计划时间相符罢了。真正等到上这课时，却又觉得没什么新思路。翻翻课本中其它各课的内容，一时半会儿也没什么灵感突现，看看每一篇课文似乎都很好上，但要上好似乎都挺难的。我对自己说：“其实，每一篇课文都很好上，因为写得清楚，读得明白；每一篇课文又都似乎很难上，因为要上出自己满意的课来。”那么定下课来，好好想总归会“柳暗花明又一村”的。然后，我拿着课本钻研起来，希望能有灵感闪现……定下课后的第二天，我和其她两名英语老师谈起上课来，谈到了《I’mwatchingTV》一课，他们都说，这样的课文好多老师都讲过。我既苦恼又庆幸，为上得是否能成功而苦恼；又为没听过这一课的公开课而庆幸，我可以根据自己的思路上。差不多一有空我就独自一人，慢慢走近课本。有时有一丝灵感闪现，赶紧记在课本上——不管是有用的还是没用的，系统的还是不系统的；可有时却是“山重水覆疑无路”。在教研组教研活动上，我们商讨要让学生真实地进行着动作进入课堂，这样学生能亲身体会进行时，我的心一下子欢跃起来。那么怎样直奔重点，重组教材？我继续思索着。慢慢的上课的思路渐渐清晰明朗了，我开始动笔写草案。设计完教学过程后，用两节课不到时间做了个较实用的课件就上课了。上课时，首先播放《如果感到幸福你就拍拍手》歌曲，因为节奏感强，欢快活泼，适应七年级学生的兴趣点，想要让学生动一动，为后面的学习开个好头。利用了分组学习，一是给特长学生提供展示的舞台，同时也叫学生的身边事物引入新课，刺激学习欲望，让学生更直观地了解本节课的学习任务。利用了多媒体展示大量图片，巩固了练习目标语言。适时开展“听”的活动，培养学生“听”的能力和习惯，并让通过跟读的方式练习语感，改善地方音，同样达到巩固练习目标语言的目的。设计猜测游戏，有效激发学生的学习兴趣。图片激发了兴趣，拉近师生距离，达到更好的效果，如第一幅卡通，大汉堡有效的刺激了学生的眼球，又趁此机问“Doyouwanttoeatit?”效果较好。让学生参与课堂，新课标倡导学生：“参与体验”学习，在这一环节上我让一个学生表演，其他同学猜，就是想要培养学生的肢体表现力，并让其在这一互动的过程中巩固练习目标语言。新的课程标准倡导合作学习，课堂中采用PairworkGroupwork等合作形式，让学生在“合作中学习，在学习中合作”。作业设置上我让学生将上课说的话写一写，过于知识化，记得苏霍姆林斯基说过：“如果他们感到累，那就让他们画一画吧！”因此，我将作业重新个性为，让学生动手画一些人物活动图片，并在旁边标注图中人们正在做什么，以达到更好的化解学习疲劳的目的，让学习成为学生会干乐干的事。课后，我们也对现在的课型模式进行了探讨。然而，教学总是挺遗憾的。我也将不断地从他人身上汲取力量，不断向上攀登！