如何开展识字教学VIP专享VIP免费

如何开展识字教学一、巧用多媒体激发识字兴趣兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。我国教育家朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的作用。由于学生天性好动，老师要根据小学生的认知特点，借助多媒体开展教学，在学生感到疑难的地方，为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生的思维。巧用多媒体，创设动态画面，引起学生兴趣，使学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。在识字教学中，如何使枯燥抽象的文字变得生动形象，利于学生掌握呢？我在教学中充分巧用多媒体的声、光、色来制造出优美的画面、动听的音乐、有趣的情境去帮助学生识字。这样，学生随着情境，激发兴趣，从而产生联想，形成记忆。例如教学“山”字时，在大屏幕出示一座有三个山峰的山，在画面的下面打出“山”字，先引导学生仔细观察，把图画和字形进行比较，找出它们的相似点，再把图一步步逐渐演变成“山”字，并出示读音，引导朗读。最后让学生联系刚才的情境，用“山”字组词或说一句话。学生亲眼看到象形字的演变过程，兴奋不已。一个无生命的字，因为有了电脑多媒体的介入，变为有血有肉，有生命的图案。又如：学生在学“木”字时，教师在屏幕上画了一幅图:一棵树木长在地上的象形，旁边出示“木”字，马上有学生说：“木”字中的“横”就像树上的树枝，“撇、捺”就像树木的根。学生通过自己的思考，有趣地记住并会运用生字。这样不但学习活动变得轻松愉快，学生也容易体验到学习过程中愉悦快乐的情感。二、巧用媒体拓宽识字空间一年级的学生刚离开幼儿园进入学校学习，心理上难免产生紧张、厌学的情绪。再加上新教材识字量的增大，对幼小的一年级学生来说可能一时承受不了。这时候，教师就要合理利用教材资源，深入挖掘教材中直观想象的因素，想方设法为学生创设一个良好的识字环境，激发学生识字的兴趣，让学生主动地参与到自主识字活动当中去。怎样才能让学生轻松地投入到自主识字的氛围中去呢？巧用多媒体是当前解决这一问题的捷径。巧用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分一一看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教:“平、评、苹、坪”一组字时,第一幅画面先出示基本字“平（平分、平面）”，第二幅画面仍先出示“平”字，然后让学生结合屏幕上显示的一群小朋友在评比谁的字写的端正的画面，让学生想一想，评比的“评”字在“平”的基础上加上了什么偏旁呢？学生会很快地答出加上言字旁，教师在“平”上用鼠标一点，一个活灵活现的言字旁就飞了过来，与“平”字组成了“评”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“苹、坪”两个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。教学完毕后，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：平（平面）评（评比）苹（苹果）坪（草坪），然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。