木兰诗导学案VIP免费

樊城区七年级语文下册导学案授课时间：编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、深情导入：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事已经流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。课题：10《木兰诗》课型：阅读课课时：2课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。学习目标：1．我能反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2．我会培养独立研究、合作探究的能力。3．我要学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。一、导入新课，进入情境。听教师导入。齐读目标。二、自主预习（一）查资料，文学常识我记准。《木兰诗》，又叫《》，选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。与《》，被称为乐府“双璧”。（二）读课文，课文内容我概括。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。）教师提示：初读要求边读边标出段落序号，圈出生字词。再读把握节奏读出情感，要求圈出精美段中需重读或停顿、有节奏感、能感染人的词句，并及时批注出你的初步感悟或理解。最后心读，合上书想一想，试用自己的语言归纳一下文章内容。朗读技巧：正襟危坐不摇晃，目光专注不走神，边读边记效率高，声音感染真奇妙，个人风采最重要。1．我认为下面这些文言字词很重要，我要牢牢掌握它们。2．疏通文意，说说情节：用自己语言简要复述故事情节。（要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。）3.赏析人物：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。4.我国历史上的巾帼英雄还有：、、、。（三）深思考，文句深意我剖析。（综合考查，谁能比我棒！）1．第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？2．木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？3.读最后一段的附文，你能领悟到什么？三、合作研讨1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升1、大展示。题（二），题（三）2、归纳整理（1）我的疑惑：（2）教师评价、归纳或强调：（3）迅速记忆。检测题：1.给加点字注音：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔（）头胡骑（）朔（）气金柝（）铠（）甲策勋（）云鬓（）2.按要求默写：（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子：（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子：（3）表现木兰战功显赫的句子：（4）一家人喜迎木兰归乡的句子：（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是：【收获整理】（理知识链，搭成长桥！）