第一节运动的描述从容说课机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念.教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点即它们位置的改变，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力.教学目标一、知识目标.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象..知道物体的运动和静止是相对的..知道参照物的概念..会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物.二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.教学重点机械运动，物体运动或静止的判断.教学难点参照物的概念及参照物的判断.教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念.实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念.教具准备投影仪、录像机及录像资料.课时安排课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说.师各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然.从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学.二、新课教学.机械运动师请同学们看课本图.中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗同学们会热烈讨论投影・哈雷彗星•喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的想想议议师请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点共同点是什么生它们有共同的地方，就是它们都在运动.师同学们还能举出一些运动的例子吗生从家里到学校或从学校回家都是运动.生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动.生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动.师同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢生如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动.师同学们讲得非常通俗.你们说的“地方”就是“位置”天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化.板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动■.参照物师运动是宇宙中的普遍现象.既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的实验请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：投影书本相对于桌面的位置有无变化钢笔相对于书本的位置有无变化钢笔相对于桌面的位置有无变化生书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化.师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况.生书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的.生钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的.师一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗请同学们讨论.生如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的.如果以书本作标准，钢笔就是静止的.生选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾.师大家分析得很好，还有类似的例子吗生有.比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动.生我们大家都一样，如果以坐在教室中的...
