教案人教版l四年级下册25、两个铁球同时着地学习目的①认识3个生字，会写12个生字、能依照上下文理解“信仰、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。②有感情地朗读课文。③初步学习通过典型事例表现人物质量的写法。④理解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著务实地探求科学真理的精神。课前预备①布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平材料。②老师制造能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。A案第一课时●导入新课，激发兴趣①这节课我们要走近一位伟大的科学家，他确实是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的材料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的材料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）②（出示课文插图）同学们，这确实是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世出名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义严重的实验。●初读课文，自学生字词①提出读书要求：本人小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。②同桌间互相听读课文，并正音。③指名分段读课文，检查朗读情况，留意将这些词语读正确：着地、伽利略、信仰、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执。●默读课文，初步感知人物①默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写本人的感受。②小组内初步交流。●自主读书，诱导感悟①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了本人的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）②把你认为本人读得最好得段落读给大家听。第二课时●复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。●结合重点语段，感知人物形象（一）结合上节课的自1读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个（________________）的科学家。（二）小组交流。（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深化体会人物的精神质量，并指导有感情朗读。如：①伽利略是一个（擅长考虑的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的咨询题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略通过紧密考虑后却发觉了疑点。因此说他擅长考虑。老师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的考虑过程，能够与同学们讨论，也能够请老师帮助。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的紧密，留意“假如……那么”“。……但是”“假如……就……”如此的关联词语，来突出伽利略的质疑是通过紧密的逻辑推理，而不是妄下结论。②伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信仰亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（老师引导理解“信仰”）伽利略为了追求真理，反复做了屡次实验来证明，同时要面对无数人的嘲笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。③伽利略是一个（英勇）的科学家。a.学生汇报：面对人们的疑心、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着宏大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分英勇。b.老师补充阅读材料《布鲁诺》，使学生理解到伽利略在当时的社会环境下如此做，是有着生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。●升华情感，体会写法①确实是如此一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，老师范读第六自然段）②请同学们把最后一句话抄写一下来，并反复地读一读，再说说本人的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地点）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）③伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明业里士多...
