教学案例仁爱版.八年级(上)《Unit1Topic1SectionD2Writtenwork》一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作“(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。我近几年经常参加我县的中招评卷工作,从这几年河南省中考英语试卷各个试题的得分来看,英语写作是得分最为薄弱的一个环节。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导,(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。尤其是农村中学的英语教学,由于师资力量的匮乏,与老师对写作教学的重视程度不勾,造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在我校进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit1,Topic1,SectionD2Writtenwork”。Writeapassageaboutyourfavoritesportandplayer.旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”,搜索学生头脑中有关运动的信息,通过阅读本话题,获取有关运动的一些信息,指导学生如何写MyFavoriteSport,从而达到写作的目的。二、教学课时:1课时(45分钟)(一)教学目标:总结一般将来时:begoingto+dosth.的用法。(二)培养学生以提问的方式来写作的能力。(三)谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业。(四)培养学生热爱生活,热爱运动。三、教学内容:描述和谈论一些体育运动项目,介绍自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。四、教学重点:培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。五、教学过程:Step1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”我通过这首欢快的英语儿歌,活跃课堂气氛,为引出今天的话题做准备。Step2.Revision①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports有关的单词短语和句子。本话题在前三个Section中学习了很多有关体育运动的单词和短语,采取大脑风暴法,通过对单词和短语的反复回顾与练习,激活学生头脑中和写作话题“运动”相关的写作思路,供拟稿阶段(draftingstage)选择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)。(1)Name?(2)Whatsports?(3)Why?(4)Howoften?(5)Player?(6)looks(外貌)(7)personality(性格)(8)His/Herdream??通过小组活动,彼此交流、谈论有关运动的信息,为引出今天的话题写作做准备。Step3.Pre-reading写作的方式很多,我在本节课运用提问的方式来教学写作,就是先设置几个问题,让学生回答,然后将答语运用相关的连词串起来,再在必要的地方添加一些句子。我主要设置了一下几个问题:(1)Whatsportsdoyoulike?(2)What’syourfavoritesport?Why?(3)Howoftendoyoudoit?(4)Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?通过这种方式,教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。Step4.While-reading(读中活动)重读读本话题内容,了解与运动有关的内容,完成下面表格:NameWhatsportsWhyHowoftenWithwhomLooksPersonalityDream通过这一环节的完成,使学生有了清晰的思路和明确的目的。Step5.Post-reading(读后活动)引导学生讨论:Doyoulikedoingsports?Why?当大部分学生都持肯定观点时引导学生进一步思索,What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?通过讨论为本节课的写作活动埋下伏笔,提供铺垫。Step6.While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式,同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子,为学生写作提供素材。本环节的设计旨在培养学生的写作能力,为学生提供写作素材。Step7.Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准,修改自己的佳作.(1)作文内容是否符合题目要求?(2)...