教学案例仁爱版.八年级（上）《Unit1Topic1SectionD2Writtenwork》一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。我近几年经常参加我县的中招评卷工作，从这几年河南省中考英语试卷各个试题的得分来看，英语写作是得分最为薄弱的一个环节。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。尤其是农村中学的英语教学，由于师资力量的匮乏，与老师对写作教学的重视程度不勾，造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在我校进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit1，Topic1，SectionD2Writtenwork”。Writeapassageaboutyourfavoritesportandplayer.旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写MyFavoriteSport，从而达到写作的目的。二、教学课时：1课时（45分钟）（一）教学目标：总结一般将来时：begoingto+dosth.的用法。（二）培养学生以提问的方式来写作的能力。（三）谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业。（四）培养学生热爱生活，热爱运动。三、教学内容：描述和谈论一些体育运动项目，介绍自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。四、教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。五、教学过程：Step1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe.”我通过这首欢快的英语儿歌，活跃课堂气氛，为引出今天的话题做准备。Step2．Revision①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports有关的单词短语和句子。本话题在前三个Section中学习了很多有关体育运动的单词和短语，采取大脑风暴法，通过对单词和短语的反复回顾与练习，激活学生头脑中和写作话题“运动”相关的写作思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。（1）Name?（2）Whatsports?（3）Why?（4）Howoften?（5）Player?（6）looks（外貌）（7）personality（性格）（8）His/Herdream??通过小组活动，彼此交流、谈论有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。Step3．Pre-reading写作的方式很多，我在本节课运用提问的方式来教学写作，就是先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。我主要设置了一下几个问题：（1）Whatsportsdoyoulike?（2）What’syourfavoritesport?Why?（3）Howoftendoyoudoit?（4）Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?通过这种方式，教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。Step4．While-reading（读中活动）重读读本话题内容，了解与运动有关的内容，完成下面表格：NameWhatsportsWhyHowoftenWithwhomLooksPersonalityDream通过这一环节的完成，使学生有了清晰的思路和明确的目的。Step5．Post-reading（读后活动）引导学生讨论：Doyoulikedoingsports?Why?当大部分学生都持肯定观点时引导学生进一步思索，What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?通过讨论为本节课的写作活动埋下伏笔，提供铺垫。Step6．While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。本环节的设计旨在培养学生的写作能力，为学生提供写作素材。Step7．Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.（1）作文内容是否符合题目要求？（2）...
