《简单的小数加减法》教学反思今天，我在这个班级进行《先学后教，当堂训练》的尝试。反思自己的尝试过程，有如下体会:1、此法可行，但对老师的课堂调控能力要求很高，需要老师能够十分熟练掌握课堂流程，根据课堂实际，及时调整自己的教学预设;而且对学生的习惯要求也很高，特别是需要学生熟练这种学习方法的步骤流程，知道如何根据老师的自学指导问题去看书，熟悉课堂教学的环节，积极配合，按老师的要求去做。2、对老师设计的学生目标和设计的自学指导问题的能力要求也很高。老师在设计学生的学习目标时，一定要具体，针对性强，语言要浅显易懂，不要太理论化，也不要目标太多，一节课有一两个目标即可。老师设计的自学指导问题更是要针对性强，要具体，直接针对学生学习的重点和难点提出问题，指向要明确，也不要问题太多，有两到三个问题即可。如，今天的学习目标可以定为:掌握小数加减法的计算方法，知道为什么要这样算。自学指导也可以定为:通过看书，想一想:用竖式计算小数加减法的步骤是什么?关键点是什么?要注意什么?3、在学生自学后，师要根据目标和自学指导，紧扣学生在检测中出现的问题进行讨论，通过对问题的讨论，帮助学生弄清重点和难点。以上是我今天通过尝试后的主要收获和体会，通过今天的课，同时也暴露出了一些问题:1、学生对这一教学方法不适应，还需要一个过程。2、学生的学习习惯还需要加大力度进行培养，特别是注意分配和注意的转换、注意的集中都需要强化。很大一部分同学都不能及时进行注意转换，不能从一件事迅速转换到另一件事。做事的效率也不高。不会控制时间，做事喜欢磨蹭。总之，我认为《先学后教，当堂训练》是可行的，如能长期坚持下去，对学生的学习能力，学习习惯，对老师的教育教学能力，课堂的调控能力等方面都有非常大的促进作用。我一定会坚持下去，在坚持中修改，在坚持中创新，使之适应我的教学要求，满足学生的学习需要。
