《记承天寺夜游》教学课例诸葛亮中学王芳【教学内容选择】※确定核心教学目标：1、明事析景，品析月色的精妙。2、明事悟情，感悟心绪的微妙。※确定支撑核心教学目标的教学内容：1、通过品读写月下之景的语句，联系古典诗文之月，让学生体会到本文写景创造的清幽宁静、空明澄澈、似真似幻之境界。2、通过品读写月下之情的语句，紧扣末句“闲人”二字，让学生体会到本文含蓄流露的贬谪悲凉、失意落寞、自我派遣之达观。【教学过程设计】一、创设情境、导入新课：以下水作文《一颗聪明豆》导入；语文就是生活，文章就是心声。生活中，总会有那么一些时刻，需要我们用心去记一件事、绘一片景、抒一段情。在古今众多的文学家里，苏轼就是那么与众不同的一个人，《记承天寺夜游》就是那样与众不同的一篇佳作。二、初读文本，感知新课：一读：读准字音二读：读准节奏三读：对照注释，疏通文意三、品读文本，揣摩新课：1、明事：①请学生用“提炼六要素”法概括文章主要内容。②请学生用“填叹词”法揣摩作者心理活动，体察言简义丰、曲折行文的文风。2、析景：①请学生用“比较阅读”法领会作者写景先虚后实、虚实相生的特点——“似真似幻”。②请学生用“身临其境朗读法领会作者写景营造的意境——“空明澄澈、清幽宁静”。四、悟读课文，提升新课：①请学生用“抓关键词”法紧扣“闲人”二字，体会作者的心灵照片蕴含了他怎样的心绪。②请学生用“拓展迁移”法回顾相似背景作品，小结中国文人的精神品质。五、综合演绎，总结新课：试为视频拟写配音词，检验并加深对课文的理解，以期读懂读透；阅读指导写作，希望大家能在今后也能用笔为生活存档，老师愿做你们忠实的内心聆听者。板书设计：1明事——字字珠玑，言简义丰析景——神来之笔，自然天成悟情——以景传情，塑造自我【精彩部分回放】一、“明事”部分：师问：文章的题目是“记承天寺夜游”，你能围绕六要素提出怎样的问题？同学提问、思考、明确：——时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺人物：苏轼、张怀民事件：夜游承天寺（起因：月色入户，欣然起行经过：寻张怀民，相与步于中庭）师问：细心的同学会发现：寥寥数语，记叙的六要素聚集了。如何不显枯燥?生议论。师明确：要在凝练之余，味道十足。小游戏：请通过“谈叹词”的形式，来揣摩“我”的心理活动，体察作者文风：生练习：——欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂至承天寺，寻张怀民（急切访友之情）亦未寝（心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）师生小结：噫——唉——嘻——哇这就是本文言简义丰、曲折为文的风格：字字翻江倒海，句句韵味无穷。二、“析景”部分：师问：在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚？夜游所见，乃是全篇精华之所在。生答：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”师问：这一句写的是什么景？请同学们把“如”和“盖”去掉读一遍：生齐读，发表意见：——如：比喻师问：既然是比喻，那么就让我们这样来写：“庭下如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。”生反对，发表意见：——盖：给人一种恍然大悟的感觉。师小结：是的，原先看到的景师一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。师问：这样美妙的夜晚，这样澄澈透明的月光，为我们营造了一种怎样的意境呢？请用充满诗意的语言描绘一下月色：生大显身手。师问：这么美的句子，我们应用什么语气来读呢？生七嘴八舌。2师朗读指导：一定要读出一种宁静的氛围。无一“月”字，却句句写月，把一用俗了的比喻句“月色如水”，化腐朽为神奇。三、“悟情”部分：师引导提问：王国维说：“凡景语，皆情语。”苏轼用心灵为我们拍摄了一幅照片，透过这张照片，你能看出作者怎样的心情？生回答：从最后三句可以品读出来。师问：关键词是什么？生答：“闲人”。师问：“闲人”是什么意思？大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊、无所事事啊？生答：课下注释解释为“闲情逸致的人”！师说：如果仅仅这样说，大家对文章的理解还是肤浅的。请学生分小组交流课前搜集到的关于本文写作背景的资料，讨论明确：——一声“闲人...
