二氧化碳制取的研究教学设计VIP免费

二氧化碳制取的研究一、基本信息二、教学目标知识与技能1.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法；2.知道应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。过程和方法1.让学生在讨论、实验中体会由个别到一般的思维过程；2.让学生体会到反应速度过快或过慢对于实验室制取气体都不利；3.让学生初步领悟实验室制取气体要考虑的诸多因素。情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生体会到学习的乐趣。2.通过分组实验，让学生再次体会合作互助的重要性。三、学习者分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没有关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后巩固练习题作为提高题。还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。四、教学重难分析及解决措施教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。教学重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）教师演示实验，和学生实验相结合，及时反馈矫正。教学难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。五、教学设计学校安徽省马鞍山市第八中学课名二氧化碳制取的研究教师姓名王璟学科（版本）人教版九年级化学章节第六单元学时1学时年级九年级教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析【情境设计】展示图片（1min）导入新课。引导学生猜想制取二氧化碳装置。看照片，利用身边物品搭建装置，猜想装置的用途。利用多媒体照片插入，更直观的表现物品搭建装置，激情学生学习的好奇心，和学习兴趣。【活动一】氧气的实验室制法回顾（5-6min）一方面复习了氧气的制法，另一方面为气体制备的研究作铺垫。1、写出实验室制取氧气的反应原理2、对于不同的反应原理我们分别采用了怎样的装置？装置选择考虑的因素？1、请2位同学上白板上书写并和选择展示的装置图，其他同学在纸上书写，后集体订正。2、请同学回答归纳装置选择考虑的因素。利用电子白板笔功能书写实验室制取氧气的反应原理。复习氧气的制法，归纳氧气实验室制法。利用多媒体展示装置图片，让学生归纳装置的选择考虑因素。并结合电子白板的幕布功能引导学生归纳，这样跟符合学生认知规律。【活动二】实验室制取气体的方法研究（5-6min）反应原理、发生装置与收集装置进行研究，并进行归纳与总结。1、反应原理的选择2、实验装置的确定1、解释反应原理选择上要从哪几方面考虑。2、根据气体制取发生装置和收集装置考虑的条件。在让学生归纳总结气体制取装置考虑的条件，在这个处理过程中，还是使用电子白板的幕布功能，这样更符合学生认知规律。【活动三】实验室制取二氧化碳的研究与实践一、反应原理的研究：（15-20min）反应原理：石灰石（大理石）与稀盐酸反应CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑1、二氧化碳的反应原理。2、药品的选择1、通过对产生二氧化碳反应的反思，得出这几个反应的不合理行，得出合理的反应原理。2、几个探究实验得出原理的合理性和药品的选择【探究实验1】石灰石放与稀盐酸反应。【探究实验2】碳酸钠与稀盐酸反应。【探究实验3】碳酸钠与稀硫酸反应。通过探究，让学生认识到反应物的状态对反应速度的影响，也让学生感受到速度太快有时反而不适合，还可以让学生认识到制取气体时不可随便变换反应物。依然利用电子白板幕布功能逐步得出结论，这样可以很好的培养学生的思考问题和分析问题的能力，也符合学生认知规律。【活动三】实验室制取二氧化碳的研究与实践二、实验装置发生装置的选择：固+液不加热法收集装置的选择：向上1、确定二氧化碳气体制取的实验装置。2、得出实验步骤，并讨论如何检验1、根据二氧化碳与氧气性...