《记承天寺夜游》教学案例 (2)VIP免费

《记承天寺夜游》教学案例《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀。课文总目标中，明确要求学生“具有独立的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过《记承天寺夜游》的学习和对课文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这一学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文。为此我设计了以下教学方案：（一）精心设计导语，走进苏轼。宋代有个大诗人（出示——苏轼像图）大家认识吗？（有人会说认识，有人会说不认识）谁来给大家说一说？（视学生介绍的情况，小结）。苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。1079年他因“乌台诗案”被被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板题）（设计说明：由学生介绍苏轼可以使学生在自主参与的过程中处理信息，作必要的小结点拨，能够为感悟奠定基础）（二）出示学习目标1朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境2联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文（设计说明：新倡导“自主、合作、探究”的学习方式。不是提出一系列问题，而是确定学习目标，提出学习要求，使学生在自主实践的过程中明白课堂教学要达到的目标，做到有的放矢）（三）学习方法指导1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。2.尝试翻译全文，并与同桌或在小组中先讨论（设计说明：自读是“自主”学习的具体体现。“三看一查”要求学生自读时认真看课文、看注释、看探究与练习；查工具书，结合上下文，理解字、词语的意思。尝试翻译全文，是为了通过学生的自身实践，再现课文所描写的情景。安排讨论，是一种交互型，让学生学会和其他同学一起学习，一起讨论，彼此听取对方的意见，共同完成学习。（四）探究合作1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？（设计说明：在学生充分自主学习的基础上进一步悟情、悟境）（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？（设计说明：要在课堂上给学生提供个性习、体验的时间和空间，发展学生的思维，进一步体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感、态度、价值观。）（六）小结。运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用（七）当堂背诵课文。从教学的实际效果来看，学生的学习积极性很高，思维活跃，发言踊跃，特别是当问到：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？课堂气氛更是达到了高潮，学生几乎是抢着发言。