用心经营好自己的课堂VIP免费

用心经营好自己的课堂——读《站在杜郎口中学的讲台上》有感新华路小学杨荣陈道秀老师用自己的亲身经历向我们展示了什么是“真正的课堂”，三年的课改实践，三年的时光我们耕织在课堂，越来与清晰的感受到课堂不仅是在传承人类的经验知识，也在唤醒着人们更多的潜能和生命之间的对话。我们悟透了什么是“真正的课堂”，就能够把握住教育的本质和规律，将更有力量洞察和解决更多教育教学的实际问题，因此，课堂要求每一名老师去用心经营。一、好的开始是成功的一半对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，一个精彩的课堂导入，能很快的让学生全身心转到课堂上来。如在《诗意四季》教学设计中，课堂的一开始是让学生说说自己对大自然的认识，你喜欢哪个季节，为什么喜欢这个季节？问题一提出果然吸引住了学生，学生纷纷表达自己的思想。学生的兴趣很快被调动起来了，他们心中已经有着一种期待……正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在导入新课时，教师应根据教材内容，大胆创设一些生动有趣的学习情境，让学生置身于情境之中，自觉参与教学过程，以达到一种“课未始，兴已浓”的良好状态。二、和谐的对话让课堂活力四射美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在一堂语文课中每一位学生都是平等的，没有好差之分。因为语言与思维是密切不可分的，作为一个有思维的人他就有权利说出自己的想法，无论对与错，老师对于学生的意见应该虚心接受，“有错改之，无错加勉”。以自己的亲身体会为例，在讲《赤壁之战》“时，我给学生说如果当年赤壁之战中，周瑜不是借助东南风，就不会借到曹操的十万支箭。一个男生当时对我质疑说：“老师，1周瑜当年借东风主要是火烧连船，草船借箭只是借助了大雾天气。”他还说赤壁之战中周瑜用了苦肉计、美人计等一系列的计策打败曹操奠定了三国鼎立的局面。当时我听了这位学生的解释，我笑着问他：“看来你对三国颇有研究喽，老师得向你请教啊！”男孩高兴地点点头。接下来我让那个男孩儿给大家详细地介绍了赤壁之战的经过，其他读过三国的学生也纷纷举手发言，那堂语文大家受益匪浅，包括我这个没有深读过三国的老师在内。在课快结束时，我让学生总结一下这堂课的收获，很多人写下：学无止境；三人行，必有我师焉。三、更新观念，经营课堂对于课堂，我们都有一种厚重的责任感。而成功的课堂是需要动态生成，需要因势利导地处理偶发事件，但课堂更需要经营。我国传统教育中和教育改革之前及改革初期我们强调课堂纪律控制；随着改革的深入我们的理念往前迈了一大步--重视课堂管理；现在到了倡导课堂经营的时候了。"课堂管理"赋予教师一种权威感，教师是管理者，给人的感觉较为负向，也较欠缺教师本身教育专业发展的价值取向。课堂经营则有着设计良好的学习情境、营造和谐的课堂气氛与教学环境以供学生学习的意境，给人的感受较为正向，教师作为经营者扮演的角色更为多元，如启发者、导引者、规划者、设计者、管理者等。教师作为经营者赋予学生更多的权限，师生之间亦师亦友，其指向更符合现代教育意涵。作为老师，我们有责任用心去经营好课堂。在课堂上，假如老师在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如老师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如老师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入到学生当中，享受这过程，提升这过程；假如老师把学生的进步和自己的进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每位学生的进步与否。教师只有把主要精力都投入到课堂的全过程之中，变通方法，产生效益，这样才能算得上是"在用心经营课堂"。也只有把教师的奉献和课堂上学生的得益相提并论时，教师才会更有动力经营好"自己的课堂"。2从纪律控制到课堂管理，再课堂经营，其间所反映出的，绝不仅仅是一种字面游戏，更多地体现出了一种教育哲学与教育价值取向的变化与进步。这便是高效课堂改革，究竟改什么?不言而喻是要改“人”，这个“人”不仅仅是学生,还有教...