《掌声》教学反思这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课让学生自由读课文，整体感知了课文内容。接着我又让学生分段读，既纠正了生字的发音，又让学生进一步接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程。其次，我采取对比的形式设计教学，以掌声响起前后为界，设计了个问题：“以前的英子是个怎样的女孩？”让学生自然进入到课文第一自然段的学习，在读中感受英子的自卑和忧郁。然后，巧设过渡：“可是后来，英子发生了巨大的变化，我们来看看现在的英子。现在的小英变得怎样了”学生开始在第四自然段中感受英子的快乐。我让学生通过对比品读的方法，从小英先是自卑——活泼的变化，让学生感受掌声的作用，从而教育学生更加关爱残疾人。另外，本节课我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比如在理解重点词“犹豫”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得准确。又如，上课一开始，我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。
