《平行四边形的性质》说课稿四组侯松芳今天我说课的内容是：九年义务教育人教版数学八年级第二学期§18.1《平行四边形的性质》第一课时。下面，我从教材分析、教学目标、教学重点、教法分析、教学程序及板书设计等方面对本节课的设计进行说明。一、教材分析：教材的地位和作用：本节课研究平行四边形的性质，它是平行线的延续，是三角形的应用，是中心对称图形的具体化，是以后学习平行四边形判定的重要依据所以它在教材中处于非常重要的位置。本节课通过实验--观察--猜想的途径，进一步培养学生的动手能力，观察能力，分析、联想能力。二、教学目标依据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学新课标确定本节课的教学目标。1、知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义和性质，会利用平行四边形的性质解决简单的应用问题。2、过程与方法：培养学生观察能力、分析能力及推理能力和演绎能力。发展学生的形象思维和抽象思维。3、情感、态度与价值观：在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯；在性质应用过程中培养独立思考的习惯；在数学活动中获得成功的体验，提高克服困难的勇气和信心。三、教学重点、难点：教学重点：理解并掌握平行四边形的概念和性质。教学难点：如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法。四、教法分析：我选用引导发现法和直观演示法。组织学生参与“实验---观察---猜想的活动，最后得出性质。另外，教学中我还注重不同图片的颜色对比来启发学生，运用多媒体教学工具提高课堂教学效率。五、教学程序：整个教学过程分为五个步骤来完成。1、复习提问，创设情境：出示多媒体展示图片，有庭院的竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等。学生欣赏并举例。理解平行四边形的概念，以及与四边形有怎样的从属关系。2、引入新课---探求新知在引入新课的同时，让每个学生充分利用手中的工具动手实验，通过观察、测量、提出大胆的猜想。并通过六人小组相互讨论，完善，补充得到性质，最后用规范的语言加以描述。[性质一]平行四边形的对角相等。[性质二]平行四边形的对边相等。证明你发现的结论（如何添加辅助线）3、巩固练习----测评反馈：为了及时巩固，帮助学生对所学性质的理解与应用，依据本班学生的实际情况及他们的心理特点，我设计了变式训练题让学生分层循序渐进地进行尝试。针对学生解答出现的情况，及时查漏补缺。（1）在平行四边形ABCD中，∠C=65度，求∠A、∠B、∠D的度数。（2）在平行四边形ABCD中，∠A=∠B+50°，求∠A的邻角的度数。（3）在平行四边形中，周长等于72，①已知一边长16，求四边形各边的长②已知相邻两边的差是8，求四边形各边的长③已知相邻两边的比是3：5，求四边形各边的长。4、课堂小结---深化提高：至此，学生基本能够掌握性质，达到预定目标，这时利用提问形式，师生共同进行小结：平行四边形----对角相等----对边相等。通过小结，使知识成为体系，帮助学生全面理解、掌握所学知识，及时表扬学生在这一课时中闪现思维亮点，既归纳了本节课的内容，又培养了学生学习数学的兴趣。5、分层作业---谋求发展为更好地因材施教，结合学生的个体差异，我的作业题分为必做题与选做题，必做题是练习册§18.1，这项作业是让学生回顾、复习本节所学性质，并能正确应用性质进行简单计算，目的是进一步巩固、加深理解性质。选做题是：补充题，让学有余力的学生进一步练习，目的是调动学生学习积极性，提高学生思维的广度培养学生良好的学习习惯及思维品质。六、板书设计：18.1.1平行四边形的性质1、平行四边形的概念2、平行四边形的性质：性质1、平行四边形的对边相等；性质2、平行四边形的对角相等。证明：例1：（多媒体出示）在平行四边形ABCD中，DE垂直于AB，BF垂直于CD，垂足分别为E，F。求证AE等于CF。
