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搭石教学设计(黄翠兰)VIP免费

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字理类评比搭石(第二课时)教学设计广西百色市田阳县那满镇中心小学黄翠兰邮编:533611电话:13907768680课时目标:1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。3、学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。教学准备:PPT课件。教学过程:一、复习导入1、导入:同学们,上节课,我们一起认识了搭石,我们还反复咏叹了这句话──出示:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。(指名朗读)。师:同学们,这一排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢?请同学们自由地读读课文的2至4自然段,边读边思考:你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感?把最能打动你的句子用波浪线划出来,开始吧!2、自由朗读课文2~4自然段,思考:你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感?把最能打动你的句子用波浪线划出来。二、精读课文,体会意境,想象拓展师:好的,我看到很多语句上都画上了美丽的波浪线,咱们一起来交流交流。根据学生的交流情况,灵活进行两个板块的学习。预设板块一:出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。”1、指名朗读。2、理解“协调有序”:板书:协调有序师:“协”从“十”表示众多;从“劦”,表示同心协力,字理解释为:大家在各方面(十)都齐心“办事”,同心协力。所谓“十人同心干,事情共同办;你来助我力,我为你解难。”协调有序就是大家配合得很恰当,很有秩序。(1)师(质疑):这几句话描述了一个怎样的情景?(一行人走搭石的情景。)(2)创设情境,小组合作读。师(引述):每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去),抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像——(轻快的音乐)师:让我们继续走到搭石上,这边的同学走在前面,这边的同学走在后面,前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去)师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人在指挥吧!(没有)对!其实没有,这样的动作,那样的默契,那样的有序。这样的动作就叫做(协调有序),原来,这样的动作就叫做协调有序。再看看这个句子,你又从哪儿体会到美呢?(课件出示)3、结合画面,理解“轻波漾漾,人影绰绰”。(1)师:“绰”是个生字,本意是“松软的丝宽缓松动的样子”。在字典中有三种意思,在“人影绰绰”中是什么意思?课件出示:a宽:不狭窄b宽裕:富裕c形容姿态柔美还有一个词语“绰绰有余”,又是什么意思?(2)“轻波漾漾,人影绰绰”描绘的是怎样的画面?再指名读。闭上眼睛,想象这幅画面。4、美读佳句,背诵积累:全班配乐齐读,读出美感。课件出示字配画:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;轻波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。师:是的,这一行人走在搭石上,走出了音乐美,画面美,走出了乡亲们之间的和谐美。看到人们走搭石的情景,看到人们的心灵这样美,作者发出这样的感叹——(一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。)还从哪里体会到乡亲们美好的情感呢?预设板块二:(一)出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。1、指名朗读,质疑:读着读着,哪些词语最让你感动?2、理解“踏”:师:你现在就是这位大爷,您这么急着赶路,一定有什么急事吧?我看到您刚才已经从搭石上过去了,怎么又回来了呢?我还发现您在这块搭石上踏了几个来回,您这是──师(质疑):你们觉得这是怎样的踏?师(朗读指导):是啊!正是这个...

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