《太阳与地球物质变化》教学设计罗田县三里畈镇双庙小学丰德义教学内容：鄂教版科学六年级下册第十课太阳与地球地质变化教材分析：本课是在探究完太阳与地球上生命活动的关系后，进行学习的。通过探究太阳与地球物质变化之间的联系，使学生对太阳与地球之间的密切关系认识更为丰富。课本内容可分为三部分：第一部分列举地球上的物质变化现象；第二部分认识地球物质变化与太阳的关系；第三部分认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。教学目标：1、理解没有太阳，地球上就没有生命；2、运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象；3、在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系；4、能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问题；5、在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣；6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；教学重难点：理解地球物质变化与太阳的关系教学资源及准备：1、水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。2、自制课件。3、酒精灯、钳夹、大理石、水等教学方法：谈话法、讨论法、探究法、实验法、练习法。教学时间：一课时教学过程：（一）复习提问：在上节课的学习中，我们已经知道了太阳与地球上的生物有密切关系。那么请回答下列问题：1、没有了太阳，植物能够生存下去吗？为什么？2、假如太阳突然消失，地球上的生物会变成什么样子？设计意图：通过复习让学生知道太阳与生命之间的密切关系，为学习太阳与物质的关系做好铺垫。（二）导入新课：同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。设计意图：承上启下，激发学生探究新知的兴趣。（三）新知探究：1、指导学生列举地球上的物质变化现象（1）提问：我们学过或看到了哪些物质变化的现象？你所想到的这个现象有什么根据说它是物质变化现象？（2）学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。（3）指导学生观察思考黑板上列举的各种物质变化现象，提出给这些现象制定分类标准的要求。（4）学生分组讨论分类标准后汇报。（5）教师引导大家选择按照是否产生新的物质这一标准分类，并阐述分类结果。（6）提问：按照是否产生新的物质给这些现象分类，那些没有产生新物质的现象有怎样的共同特点？（7）学生讨论后汇报，教师从这些现象都是形态发生了改变这个角度进行总结。设计意图：通过学生列举日常生活中常见的物质变化现象，经过教师的引导进行分类，让学生知道物质变化可以分为物理变化和化学变化两种。2、认识地球物质变化与太阳的关系（1）提问：这些形态发生变化的现象是怎样产生的？（2）学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白这些物质变化现象产生的原因。（3）谈话：我们已经弄清这些现象分别是怎样产生的，其中有哪些现象与太阳有关系呢？如果这个现象与太阳有关系，是什么关系呢？（4）学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点落脚到关注水的蒸发、岩石的风化和风的形成。（5）指导学生归纳太阳与这些现象的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第35页的方框里。（6）教师简要讲述水的蒸发、岩石的风化和风的形成，并小结地球物质变化与太阳的关系。设计意图：通过学生熟悉的现象，如：水的蒸发、风的形成等来引导学生了解太阳与这一变化的内在关系，使学生知道这些物质变化离不开太阳。（四）实验验证（1）提问：联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？（2）学生分小组进行讨论、交流，提出自己的猜想——热胀冷缩使岩石崩裂。（3）提问：如要知道热胀冷缩能否使岩石改变模样，怎样设计实验？（4）学生讨论设计实验方案。（5）学生分组实验，教师适时指导，提醒学生注意安全！（6）学生观察实验现象，得出结论：热胀冷缩使岩石崩裂。（7）提问：这一实验现象和结果能说明什么？（酒精灯相当于什么？加热的岩石相当于什么？）（8）学生汇报，教...
