《“形神兼备”学仿写》教学设计复习内容：中考基础知识运用专题复习系列之“仿写”。学情分析：仿写题考试成绩统计得满分的10人，全错的9人，留空白的1人，其余的18人。结果反映：做全对的人数少；放弃答题的人数少；想答但又答不好的同学多，还有较多的同学不能顺利过仿写关，大家“想够，却够不着”。主要存在审题不细，不能随机应变；答题不规范，语言连贯性差等问题。教学目标：1、知识与能力：通过引导与训练，让学生明确掌握仿写题的解题方法，进一步提高语言表达能力。2、过程与方法：通过互动交流，让学生学会反思和归纳，培养学生合作探究的能力。3、情感态度和价值观：通过题型拓展训练，培养学生认真审题的态度和灵活应变的思维品质。教学重、难点：1、让学生掌握仿写类题型和解题方法，培养学生认真审题，明确要求，准确表达的能力。2、举一反三，联想拓展，提高学生灵活运用语言的能力。教学思路：首先，让学生通过读表了解答题情况，让学生明白“为什么要学仿写？”，引起重视。其次，结合上学期末统考的仿写题，反思归纳，让学生明白“什么是仿写？”、“仿什么？”。让学生明白仿写必须“形神兼备”，并教学生进行类比联想和对比联想，举一反三，拓展宽解题思路。第三，以例题带出几种常见仿写题型，让学生明确“仿写常见的题型有哪些？”，熟悉题型。第四，根据常见题型的分析和解答，用顺口溜的形式概括仿写的步骤，让学生方便快捷地记住“怎样仿？”，巩固答题技巧。第五，让同学们通过错例辨析，了解仿写出错的原因，减少犯错的情况；通过现场练兵，努力实现知识的迁移，巩固学习成果，进一步提高仿写试题的答题技能。最后，布置作业，强化练习，巩固所学内容。教学准备：1、布置学生调查本班上学期统考仿写题的得分情况，并收集有关仿写的资料。2、设计教案、制作课件及学案。教学时间：一课时。教学过程：（出示幻灯片1：封面）一、联系实际，引入新课（设计意图：结合中考情况及学生实际，让学生明白“为什么要学仿写？”，引起重视。）1、教师引入：同学们，从初一至初三的统考试卷中，大家应该发现仿写题每次必考。你如果去查阅历年来的中考语文卷，也会发现每一份试卷上都有仿写题。可见，仿写是我们中考的一个考点。这类题往往涉及语法结构、修辞手段、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受命题者的青睐。现在，我们先来看看由我们班的同学统计的上学期末统考卷仿写题的答题情况表。2、学生读图。（出示幻灯片2：上学期末统考仿写题的答题情况表）答题情况全对半对全错没答平均得分得分情况1018912.5①、请从上表中提取出两条有关该班仿写情况的信息。（全对的人数少；放弃答题的人数少；想答但又答不好的同学多。）②、说说这样的得分率理想么？我们该怎么办？（不理想。全面学习，加强训练，争取提高。）3、过渡：由此可知，我们还有较多的同学不能顺利过仿写关，大家“想够，却够不着”。这一节课我们就通过互动交流来进一步提高仿写能力。（出示幻灯片3：“形神兼备”学仿写）二、师生互动，全面复习㈠、结合考题，明确概念（设计意图：结合上学期末统考的仿写题，反思归纳，让学生明白“什么是仿写？”、“仿什么？”。）（出示幻灯片4：仿写的概念）1、概念：仿写，也叫仿用句式，是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同（有时句式相似亦可）、内容与上下文衔接的句子。通俗说法就是“依样画葫芦”。（出示幻灯片5：仿写例句1）2、请学生结合例子，说说仿写题到底要“仿什么”。举例：请仿照下面的小诗，针对自己的弱点写一则青春座右铭。墙角的花！井底的蛙！你孤芳自赏时，你坐井观天时，天地便小了。天空便窄了。笼中的鸟！当你安于供养时，自由便没了。水中的萍!当你随波逐流后，根基就没了。空中的雁!当你离开队伍时，危险就大了。地下的煤!你燃烧自己后，贡献就大了。（出示幻灯片6：仿写的原则）3、归纳：4、思维训练：（出示幻灯片9-11：举一反三，联想拓展）针对学生“知道仿什么，但找不到具体可仿的内容”...
