写出事情的波澜一、学情分析八年级不少学生写作文，无波澜，无起伏，情节单一，平淡无奇，缺乏生动性、形象性。究其原因，学生不会设计事件的波澜。因此，教给学生写出事件波澜的方法尤为重要。二、训练目标1．“文似看山喜不平”，体会文章波澜起伏的效果。2．了解写出事情波澜的方法。三、训练难点写出事情波澜的方法。四、课前准备阅读欧亨利的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》并从情节变化的角度写读后感。五、训练流程（一）故事导入明代的徐文长，为画《柳亭送别图》题诗，众人看到他题写“东边一棵树，西边一棵树，南边一棵树，北边一棵树”时，不禁心中叫苦，担心这幅画会变成废纸，正在众人忧心之时，徐文长接着又是两句：“纵然碧丝千万条，哪能绾住行人住？”众人大吃一惊，这一景一情、一曲一折，平中见奇，又出人意料，是画龙点睛之笔。（二）出示本节课的主题“写出事情的波澜”师：我们为老人祝寿，说得多的是？（如“祝老人寿比南山”“祝老人福如东海”“祝老人健康长寿”等等。）可江南四大才子之一的唐伯虎曾为一老太太写过一首祝寿诗，我们来演一出哑剧，我读唐伯虎的祝寿诗句，你想象自己是老太太的孙子或孙女，听到诗句后，你心里有怎样的变化，用你的脸部表情和手的动作表示出来：（投影）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。（观看学生的表情）那你能从听众或读者的心理角度，分析一下写诗做文章时，为什么要波澜起伏吗？1．一波未平，一波又起，让听众或读者始终保持着浓厚的兴趣。2．四句话跌宕生姿，起起伏伏，吊足了听众或读者的胃口，带给我们“风乍起，吹皱一池春水”的美的感受。3．夏衍说过：“没有波澜，没有曲折，没有起伏，正像一座房屋一个园林，一进门就可以一览无余，不能引人入胜。”袁枚也说过“文似看山不喜平”，可见写文章一定要写出事情的波澜。投影：一波未平，一波又起。(激发兴趣)文似看山不喜平。（清袁枚）平铺直叙，一览无余。(索然无味)波澜起伏，引人入胜。(吊足胃口)凡作人贵直，而作文贵曲(袁枚)）（三）方法导引，如何写出事情的波澜师：那怎样才能写出事情的波澜呢？有哪些常用的构思方法呢？1．演读评说《教育家》我们先来看一段情景剧表演，有请我班的大教育家XX、漂亮的女大学生XX，二位警官XX、XX。（开始）师：一个周末的黄昏时分，教育家的公寓里，清脆的门铃声响了。（一）《教育家》：人物：甲（“女大学生”）、乙（某教育家）、丙丁（警察）时间：一个周末的黄昏时分地点：教育家的公寓剧情：[“叮叮叮……”清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着一位穿着朴素的学生模样的女孩]甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗？”乙：（疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头）“进来吧。”甲：（不断地环视四周，赞叹道）“你家好大好漂亮啊！”乙：（并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道）“随便单独进陌生人房间，你就不怕我是一个坏人？”甲：（一惊，）“您……”（又立即恢复平静）“您不是。”乙：“我当然不是！”（清了清嗓子，准备进一步教育）“我说假如，那你怎么办？一个女孩子……[正准备往下说时，师：“叮叮叮……”清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门。两个警察迅速冲进客厅把甲铐上]乙：[见状急忙上前]“怎么能够这样，她是好人！”丙：[看了看乙]“好人？”丁：[摆出逮捕证]“她是一个流窜盗窃犯！利用做家教、保姆伺机行窃……”乙：[顿时目瞪口呆，不知所措]……（选自《中学生优秀作文选》）刚才的剧情中，你认为起波澜的地方在哪里？为什么？（警察来抓貌似女大学生的流窜盗窃犯。教育家时时想尽教育的责任，教育小姑娘，随意走进陌生人的房间可能会有危险。而教育家却忘记了，随意让陌生人进房间，也有可能遭遇危险。剧情的结果出人意料，却又在情理之中，体现了事情的波澜。）2．猜读评说《求职始末》（二）求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了...
