记承天寺夜游苏轼复习目标:1、整体感知作品内容大意;2、体会意境;3、背诵此文;重难点:重点：整体感知作品内容大意及背诵此文.难点：体会意境,培养对文言文的语感.复习过程:一、导入师:在北宋年间,有一位大文豪与其父、其弟合称为“三苏”,大家想一想,这位大文豪是谁?生:……(答)师:苏轼出生于较清寒的知识分子家庭,21岁中进士,一生坎坷多难,几度遭贬.我们今天要学习的«记承天寺夜游»就写于他被贬官,谪居湖北黄州之时,请同学们打开课文,我们来欣赏这篇描写月色的文章.二、当堂训练闯关(通过上一轮的自习,来检测自学的情况吧!)1.注音遂()寝()荇()柏()2.解释解:遂:寝:步:念:相与:但:闲人:3.翻译(1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行.译:(2)庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也.译:(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.译:4.指出下列句子的修辞手法.(1)水中藻,荇交横,盖竹柏影也.()(2)何夜无月?何处无竹柏?()5.«记承天寺夜游»是代诗人所写的,他与其父、其弟合称.探究题:6.“怀民亦未寝”中“寝”字的读音是,意思是.请写出含有此字意思也相同的一个成语.7.“如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也”此句描写对象是.“藻、荇”是指.8.原文填空.(1)作者会想到去寺庙游玩的原因是(2)«记承天寺夜游»中写景的句子是.9.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.”这句话如何理解?三、课文悟读这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。四、亮点探究1．文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。探究学习：从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。2．作者虽贬谪黄州，成为担任闲职的“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”。作者是怎样流露出这种情感的?探究学习：文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾起了作者赏月的情趣，“欣然”二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。3．本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见月景时全是用喻。请一一找出喻体，并认真体会。4．文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?探究学习：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然．的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。表现其赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬后的旷达胸襟，这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
