说明文阅读----说明顺序课题说明文阅读----说明顺序课时一课时教学目标1、了解说明文各种顺序的概念。2、引导学生指出说明文的说明顺序。教学重点辨识三种说明顺序，能指出说明文的说明顺序。教学难点辨识三种说明顺序，能指出说明文的说明顺序。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、展示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）课前布置两篇说明文阅读：《拟态——神奇的自然礼物》（2015安徽）《“不假思索”的肌肉记忆》（2013河南）由说明文的说明顺序导入出示课件（1）了解说明文各种顺序的概念。（2）引导学生指出说明文的说明顺序。1．阐释各种说明顺序：学生阅读学生聆听学生齐读学习目标学生配合举例（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。（2）空间顺序：空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。（3）逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。2．理清说明顺序：明确：空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）逻辑顺序：概括→具体主要→次要整体→局部原因→结果现象→本质（结果→原因）……时间顺序：年代：古→今；季节：春→冬；……（程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等）3．举例分析：学生找例子并找出关键词进行理解（根据以往所学的文章或者典型的阅读文章）学生可以小组讨论、交流学生回忆所学文章《中国石拱桥》《核舟记》（1）旅人桥（282年）→赵州桥（605年）→卢沟桥（1189年）→长虹大桥（1961年）（时间顺序）（2）（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥（一般→个别）（3）光辉成就→首先—其次—再其次（结果→原因；主要—次要）（4）船头坐三人→东坡—鲁直—佛印（概括→具体）（5）介绍三人：东坡（中）→鲁直（左）→佛印（右）（空间顺序）（6）右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上……；往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去，走近、从……（空间顺序）4．方法归纳：（1）认清说明的对象，分析说明顺序。（2）把握语言标志，“读”出说明顺序。（3）分清主次，综合归纳。5．考试类型：a.本文的说明顺序是什么？答题技巧：针对全文顺序的问题，采用排除法即可，先看是不是时间顺序，再看看是不是空间顺序，最后看是不是逻辑顺序。因为时间顺序和空间顺序都有明显的标志。还《故宫博物院》学生边听边记学生根据课前预习，小组内交流，然后全班展示有科普说明文大都运用逻辑顺序。b.段落之间能否调换的问题？答题技巧：针对段落顺序的问题，要尽量从段与段之间的关系上去揣摩分析。还要考虑前后是否相照应等。6.真题演练：a.《“不假思索”的肌肉记忆》（2013河南）第十三题b.《拟态——神奇的自然礼物》（2015安徽）第四题7.教师寄语：多观察、爱聆听、善思考、勤动笔、做个有心人布置作业布置相应的说明文阅读板书设计（说明顺序）1．时间顺序：年代：古→今；季节：春→冬；……2．空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……3．逻辑顺序：概括→具体主要→次要整体→局部原因→结果现象→本质（结果→原因）事物的演变发展-------------时间顺序建筑物的-------------------空间顺序介绍高科技产品--------------逻辑顺序。教学反思设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。
