课题第3节认识简单机械（第4课时）课型新授课教师活动学生活动一、复习旧课、引入新课提问：（1）杠杆的平衡条件怎样表示？怎样判断是省力杠杆还是杠杆费力？（2）在船上起重机上安装有很多的轮子，这些轮子有什么作用呢？二、新课教学（二）定滑轮和动滑轮（板书）教师讲述：滑轮――周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子，是属于一种简单机械。1、定滑轮（板书）演示：用弹簧秤直接称出钩码的重力，然后再通过定滑轮用弹簧秤匀速拉动钩码，获得读数，比较两个读数的大小。定滑轮的特点：1、滑轮位置固定不动2、相当于是一个等臂杠杆（作图进行分析）3、不能省力（板书）4、可以改变力的方向（板书）2、动滑轮演示：通过动滑轮用弹簧秤匀速拉起钩码，获得读数，比较与直接称得的数值，是否不一致？动滑轮特点：1、滑轮随钩码一起向上运动（板书）2、相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆（作图分析）学生回答学生思考学生听讲学生观察并记录师生共同归纳学生观察并记录师生共同归纳3、可以省一半的力（不计摩擦和滑轮重）4、不能改变力的方向，并且动力移动距离2倍于物体上升距离。（板书）设疑：定滑轮和动滑轮各有优缺点。那可不可以想一个办法来使滑轮既可以省力又可以改变力的方向呢？趣味实验：比一比，谁的力气大！用两个铁架台的杆子，再让两位男同学来把住铁杆。用一根坚韧的绳子，一端固定在铁杆的一端，然后把两铁杆绕几个来回，再找一个女同学用单手拉动绳的一端，看能否将两个同学拉拢。想一想为什么？（三）滑轮组（板书）――定滑轮和动滑轮组合起来使用的一种简单机械。演示：1、如何用滑轮组做到既可以省力又可以改变力的方向？（先用一动一定来完成，学生上台简单演示）2、如课本99页实验所示，先用弹簧秤测出钩码和动滑轮总重，然后借助于滑轮组（二动二定）测出提升钩码所需力的大小。（注意动滑轮上绳子的股数）小结：使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一。（板书）特点：结合演示实验，说明使用滑轮组虽然省了力，但是却费了距离。动滑轮由几根绳子吊着，拉力移动的距离就是重物移动距离的几倍。三、课堂练习：1、课本：P100例题2、课本P104练习第4小题四、课堂小结：（略）学生思考三个同学比赛学生观察并记录师生共同归纳学生课堂练习学生分层次
