下载后可任意编辑《早操》教学设计《早操》教学设计1教学目标：1．借助拼音学习儿歌《早操》，培育看拼音识字的能力，教育学生培育早起锻炼的好习惯。2．认读本课9个生字。教学重点、难点：借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。教具准备：1．录音带《苗岭的早晨》。2．自制风景画一张。教学过程：一、情景导入1．同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？2．（1）放音乐《苗岭的早晨》。（2）出示图片，边听边看30秒钟。老师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表下载后可任意编辑达感受，给学生提供了个性进展的空间。）1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。2．板书：早操。二、学习儿歌《早操》（一）复习拼音：今日，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？出示红花卡片：aieiuiaoouiuieueer自由读——齐读（二）读课文，学生字。1．打开书第39页，做好指读姿势要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。2．这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。课件出示：绿叶做操小学生起得早跑来跑去飞来飞去滚来滚去自己试读——指名读——带读——齐读下载后可任意编辑3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。早起去叶做操飞生跑慢速指读——快速指读——齐读★课中游戏。（三）老师信任同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？1．出示生字卡，会读的同学大声读。2．请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。3．同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）4．游戏巩固：（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。（2）猜字游戏。（四）了解课文内容。1．自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生下载后可任意编辑2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？5．课件出示：连线练习6．贴图片游戏：把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。《早操》教学设计2《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。《20xx版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了，有一定识字能力。在第一课时，我鼓舞学生综合运用识字方法自学生字，通过出示生字词语，提问：”你是怎么记住这个字的?”适时帮学生总结记忆生字的方法。第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。在品读课文中，以”谁在做早操”，”怎么做早操”，”在哪里做早操”这三个疑问为线索，连成一条线，理清脉络，带领学生反复诵读诗歌，最后熟读成诵。并在熟悉课文句式的基础上，展开想象，拓展思维，创编诗歌。在教学书下载后可任意编辑写生字时，注意引导学生观察生字，注意间架结构，并按笔顺规则认真写字。二、教材分析：《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。作者采纳拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时间，积极锻炼身体的观念。主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识7个字，会写4个字。这首简短...
