辽宁省丹东七中九年级语文下册《那树》教案新人教版【学习目标】1、了解作者王鼎钧及其散文创作成就。2、有感情朗读课文，整体把握课文内容，了解树的生命历程，知道树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。【学习重点】理解课文内容，探究课文主旨，体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩【学习流程】第一课时自主预习一、本文体裁是作者是，他是当代作家。二、给加点字注音，并理解词语含义。佝偻倒坍旋涡虬须引颈受戮周道如砥三、有感情朗读课文，把握课文内容，补充填空。第一部分（段--段）描写早期大树，写了大树的形象、经历和对人类友善的情况。第二部分（段--段）描写近期大树，写大树防碍了道路发展，引起人们的议论，使人们置疑其存在的必要性。第三部分（段--段）描写现时大树，作者对大树命运作了关键性描述，并含蓄表达了自己的情感。合作交流一、预习检测与交流。1、交流你对散文这种体裁的认识及对作家作品的了解。2、展示你对本文生字词的识记情况。3、交流你对课文内容的理解〈作者想通过写树告诉人们一个什么道理〉。二、再读课文，小组合作深入探究。1、文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值和品格？最后命运怎样？〈先把文章每一部分总结一下，可小组合作，然后综合概述〉2、体味作者情感。〈学会品味辨析〉作者在描写老树形象时，注入了浓浓的感情。试揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感。例如；“绿着生”。那树古老神奇、多情忠诚，作者对树怀有满腔的和之情，树的生存受到威胁，但“绿得更深沉”“依然绿着”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后涌动着汹涌的激情。“绿着死”〈仿照上面那些话自己品味辨析〉三、小结；总的来说，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树引发了他深沉地思考和感慨。作者的命意看似很简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，你认为作者的命意是什么？谈谈你的看法。达标测评一、下列加点词语运用有误的一项是〈〉A、大病初愈的他有一点佝偻，露出老态，但是牢固沉稳。B、日月光华，城市建设飞速发展，昔日的林阴小道如今已是周道如砥。C、犯了错误的儿子听说父亲要回家，赶紧逃到了奶奶那儿寻找荫庇。D、八年抗战期间，我们的许多革命英雄引颈受戮，视死如归。二、随着都市文明的飞速发展，宽敞的交通、摩天的大楼逐渐代替了昔日的绿地鲜花、碧波蓝天。面对此景，你心里一定有许多感触，请谈谈你的感受，作为地球的一员，你应该以怎样的实际行动去保护大自然？〈写在下面〉第二课时一、有感情朗读课文，回答下列问题。1、这篇文章最吸引我的地方是〈从主题、比喻或拟人等修辞手法、情节等方面谈都可以〉2、读了这篇文章，我最为忧虑的是3、我最为震撼的是4、我最为神奇的是5、我最为感动的是6、我最为悲哀的是7、我最为遗憾的是8、我最为愤慨的是合作交流一、预习检测与交流。二、小组合作深入探究。1、课后作业第二题。2、文中有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文中起什么作用？3、如何理解蚂蚁王国里的事情？三、小结。通过这篇课文我学到了我认为达标测评一、阅读文章第九段回答问题。1、本段共写了两件事，请用简洁的语言概括出来。2、“一切预定，一切先有默契，不在多言”这句体现了作者语言的什么特点？3、对于为什么要锯掉大树，选文中交代了喝醉了酒的驾驶者撞死在大树上，因此要让大树偿命的理由，你如何看待这个理由？这样写反映了作者什么态度？4、假如你就是大树当电锯对着你的“踝骨”咬下去时，你会想些什么？试写出来，100字左右。二、按要求写句子。1、写出两句与树有关的谚语或俗语。2、写出两句与树有关的古诗词。
