送东阳马生序复习目标：１．识记文常，掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法，掌握重点语句，理解倒装句和省略句，培养学生的文言文阅读能力。（重点）２．通读全文、整体感知理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。（难点）３．学习古人专心求学、刻苦自励、勤奋善学的精神。４．掌握对比表达自己观点的写作手法。复习过程：一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们就来复习宋濂的《送东阳马生序》。二、资料链接：（1）介绍作者：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。（2）介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三、整体感知，理清文章脉络：掌握课文大意：第一段：讲借书求学之难和用心求学之专。第二段：讲求学跋涉之苦和生活艰苦朴素。四、探究课文：１．本文的中心意思是什么?请简要概括。明确：讲述作者本人求学的艰难和用心之专。④余则绵袍敝衣处其间。３．根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。４．作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。５．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?明确：言之成理即可。五、小结：本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，用对比手法衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。六、布置作业：七、板书设计：送东阳马生序讲借书求学之难：借书抄录勤：用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳“以中有足乐者”艰：讲求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲生活艰苦朴素：缊袍敝衣、略无慕艳
