分数的初步认识教学设计内容简析：本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括
本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较
设计理念：我从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望
教学目标：1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称
2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力
教学过程：一、通过谈话，明确学习起点通过谈话了解学生对分数的了解程度
然后抓住其中一些有关分数学习的有效信息，引入新课
二、实践活动，建构新知（一）实践、建模1、讨论一个分数（如：1/2、1/4等）的产生，明确“平均分”的含义和分数表示的具体含义
2、动手平均分物体，把你心中的分数做出来，画出来
（折纸活动）3、展示创作成果做好了的且愿意把成果展示给大家看的，把作品贴在黑板上
4、讨论、建模师：看，这些图形漂亮吧
其中蕴藏着许多分数的知识呢
先判断这些图形的阴影部分都能用分数表示吗
在辨析中进一步强调“平均分”
再以这些学生自行“创作”的图形为材料，组织讨论交流，在交流中明确其中的两层含义——第一层：形状、大小都不相同的图形，只要平均分的份数和表示其中的一份相同，就能用同一个分数表示
第二层：形状、大小相同的两个图形，同样都表示其中的一份，只要平均分的份数不同，表示的分数就会不同
5、小结：像这些数就叫分数
6、了解分数各部分的名称
7、规范读、写分数的方法
（二）比较大小，深化认识1、第一层：以学生“作品”为材料，比较“数形结合”的两个分数的大小
2、第二层：直接给出两
