《路程、时间与速度》教学设计教学目标：1、知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综合能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源于生活，并能运用公式解决生活中的数学问题。2、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。3、情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学情分析：《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。教学重难点：重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。【教学过程】一、创设情境，引入新课1．谈话2．议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢？3．算一算，比一比继续出示420米、640米，（板书：路程）现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗？4．汇报反馈：笑笑快。5．初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。6．揭示课题：路程、时间与速度二、激活内需，目标导学1．看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识？2．出示学习目标三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1．写法、读法教学：70米/分，读作70米每分；80米/分，读作80米每分2．构建三者之间的关系：路程÷时间=速度3．练一练：（1）一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是多少？（2）国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是多少？（3）神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是多少？4．设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义（1）它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同？你有什么想法？（2）小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。5．速度概念提练，概括（1）小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗？（2）学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。四、联系实际，体验生活中速度的快慢依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。1．刘翔8.5米/秒2．动物界的猎豹30米/秒3．自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度300000千米/秒五、解决实际问题，完善数量关系的构建1．先出示图片，认识限速标记。2．再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么？那你建议张叔叔按（）的速度行驶。3．同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题（1）照这样的速度，3小时能行多少千米？（2）照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时？要求列式，解答，并说出数量关系式六、阅读课本第53页的内容。七、全课总结：1．今天学习了什么知识？2．你有什么收获？八、综合运用，提高解决问题的能力问题：镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇政府出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗？板书设计：路程、时间与速度每分钟行的路程笑笑：420÷6=70米/秒读作：70米每秒淘气：640÷8=80米/秒读作：80米每秒路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程
