三年级上册《MyFamily》教学设计-(2)VIP免费

三年级上册《MyFamily》教学设计一．教材分析本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who＇sthatwoman/man?的表达方式.对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇sthisboy/girl?的基础上,进一步的整合对话内容.二.教学目标1．认知目标：能正确听、说Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy...；正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really?2．能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇sthisboy/girl?难点：正确运用口语常用词Comeon!Really?及brother,really,watch的发音。四.课前准备1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。3．四张邀请单4．课件五．教学过程一．Warmup1.师生一起边说边做前一课所学的Let’schant:ABCDEFG,Fathermotherandme,CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.２．日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.二．Presentation１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…Ss:学生介绍全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’sfromChina.He’sateacher.1.句型Who＇sthisboy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Who＇sthatwoman?Ss:She＇smymother.T:Who＇sthatmanSs:He＇smyfather.（引出新句型,感知的thisandthat的区别）T:Who＇sthisboy?（注意问句的语音语调）Ss:He＇smybrother.T:Who＇sthisgirl?Ss:She’smysister.学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。２．句型Comeon!Let＇swatchTV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!（手势）Boysandgirls.Let’swatchTV.（做出电视的样子）学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss:Good!Great!Wonderful!（重点指导Great!）游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S:Comeon!XXX.Let＇swatchTV.Ss:Great!三．Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’spractice中的游戏,教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister这两个单词的发音。Example:Ss:Who’sthatgirl?S:Guess!Ss:Issheyoursister?S:No,she’smymom.播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四．Assessment内容：本单元BLet’stalk部分（活动手册10页）操作步骤：1．理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T:Let’smakedialogue!A:Who’sthisboy?B:He’smy…Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy…2．讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五．Addactivities介绍自己的家庭成员给同学认识六．教学反思1．在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良...