七年级地理《印度》说课稿各位老师，大家好！我说课的题目是人教版七年级下册第七章第三节——印度。要想上好一堂课首先要吃透教材，首先说教材教材中的四个模块（展示课件）集中反映了当今印度的自然和人文地理的主要特征。（展示课件——世界第二人口大国、水旱灾害频繁、自给有余的粮食生产、发展中的工业）。为此教材安排了各种图形13幅，4处活动练习和1个阅读材料，意在让学生运用地理材料，去探究印度水旱灾害频繁的原因，分析理解工、农业生产布局的基本原理。强调粮食生产与人口、与自然条件的关系，工业生产布局与原料产地的关系，突出了人地关系协调发展的重要性。这些内容的安排，也为高中地理教学中，“影响农（工）业布局的因素”奠定了基础。中学阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。印度是发展中国家中发展的比较快的国家之一，也是中考、高考要求掌握的国家之一。在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。这节内容安排为两课时：第一课时前两个框题，第二课时，后两个框题。对教材熟悉后还要根据新课程标准的要求施教——教学目标的制定新课标《认识国家》这一部分，总的要求有九条。其中，有五条在《印度》一课中可以落实。（课件展示具体内容）据此要求，我确定这节课的教学目标和重点为以下内容（课件展示具体内容），主线就是“印度突出的地理特征”。由于印度水旱灾害的成因设计内容较多，较抽象，初一学生理解上有难度，所以我确定难点为：分析造成印度水旱灾害频繁的原因。作为一个人口和粮食消费大国，印度的农业发展显得尤为重要，而且印度农业发展的优势也比较典型，所以我设计了“总结印度发展农业的有利条件”作为教学内容的深化。又由于印度与我国的很多相似之处，所以设计了热点问题：我们应该从印度发展中吸取和借鉴哪些经验教训？接着说说教法、学法教法学法的设计要符合新的教学理念。新理念中，教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、指导者、督促者。“教”的功夫主要体现在一个“导”字上，或指导，或引导，或疏导。去调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣；给学生各种学习方法，处理好“鱼”与“渔”的关系。所以我在教学中第一突出，学生为主，“以图导学”其次，“以趣促学”通过多种方式如情趣盎然的引入，智慧小屋的“挑战自我“等调动学生学习的兴趣。为实现本节课的教学目标，我对教材的处理分为几个不同的层次：第一个层次：即学生自学的内容。由于学生已经学过了日本，对国家的学习掌握了一定的方法和规律，所以对学生自学能掌握的教师绝不包办代替，而是放手让学生自己去发现去探究，以培养学生的自学能力。教师的责任就是适当引导，把整个教材前后的联系展示给学生，使学生对知识形成整体概念。第二个层次就是对重点、难点的处理，要引导学生通过对图表、图片和地图等资料的分析由具体到抽象，水到渠成地得出结论，而不是直接把结论告诉学生。即在整个教学中要始终贯穿教会学生学习的思想，使之达到眼动、耳动、口动、情动、脑动、心动。最后请看教学过程：导入新课是一种教学艺术，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家？揭晓答案─-印度，转入新课。进入新课的第一个标题“世界第二人口大国”。这个框题的内容主要涉及到了：印...
