小数点向左移动引起小数大小变化的规律主备人备课时间课型新授教学内容小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析重点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律难点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课一、复习引新1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷1002、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、教学例5（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克＝（）吨（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。活动一：探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。1．观察21.5÷10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。21.5÷10=（），21.5÷10小数点向（）移动了（）位；21.5÷100=（），21.5÷100小数点向（）移动了（）位；21.5÷1000=（），21.5÷1000小数点向（）移动了（）位。2．猜想：小数点位置向左移动与什么有关？是不是任意一个小数除以10、100、1000都是这种情况呢？3．验证：归纳小数点移动引起小数大小变化的规律小组内每人任意找一个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，看看与我们的猜想是否一样。通过上面的验证，你发现了什么规律？4．交流①小组交流。②全班交流，互相补充。活动二：应用规律解决实际问题。1．你会填吗？试一试。2．小组交流，说说是怎么想的。3．挑战自我：大猩猩和企鹅的体重各是多少吨？225千克=（）吨40千克=（）吨三、课堂练习1、完成第61页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成第61页练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、完成第61页练一练第2题独立完成，小组交流怎样想的。4、独立完成练习十一第4、5题。5、独立完成练习十一第6题。说说表格中用到的的数量关系是什么？6、完成练习十一第7题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？【检测反馈】3．直接写得数。4．1瓶1.5升的果汁，正好可以倒满6杯。每杯可装果汁多少升？合多少毫升？5．4.交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？教学反思除数是整数的小数除法的练习主备人备课时间课型练习教学内容除数是整数的小数除法的练习教学目标1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。内容分析重点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。难点综合运用知识解决简单实际问题的能力教学准备展台教...
