第一单元第二章第四节•1.知识与技能：•(1)说出生态系统的组成。•(2)描述生态系统中的食物链和食物网。•(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。•2、过程方法：•(1)通过观看录像和图培养学生的观察能力。•(2)进行“资料分析”培养学生处理信息的能力和理论分析能力。•(3)通过学习建立理论模型的过程，培养学生应用知识解决实际问题的能力。应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。•3、情感态度价值观：•(1)通过对生物现象自然现象理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初步认识生物科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。•(2)通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。•(3)学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。•(4)通过了解确立保护生态系统、保护环境的意识。培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。教学目标自学课文（5分钟）•自学指导：•1、举例说明什么是生态系统。•2、举例说明什么是生态系统中的生产者、消费者、分解者。•3、什么是食物链、食物网。•4、什么是生态系统的自动调节能力。一、生态系统概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。探究主题一:一个湖泊一个湖泊一片森林一片森林一片草原一片草原一块农田一块农田都可以看作一个个生态系统都可以看作一个个生态系统城市生态系统淡水生态系统农田生态系统森林生态系统海洋生态系统森林生态系统草原生态系统湿地生态系统淡水生态系统海洋生态系统农田生态系统城市生态系统多种多样的生态系统犀鸟蜂猴长臂猿细菌和真菌森林生态系统森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统淡水生态系统水族箱能否看做一个生态系统呢？生态系统由哪些成分组成呢？一个水族箱也是一个生态系统！生物圈是最大的生态系统！生态系统的组成.avi啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。资料分析生态系统的组成探究主题二:讨论1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？(吃与被吃的关系)（树桩最终被真菌分解消失）植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者以一片树林为例，分析生态系统的组成？提示：树林中有什么？草害虫鸟细菌蘑菇土壤、空气水分等生物部分非生物部分生态系统生物与环境的整体生态系统生态系统的组成生态系统：生物部分生产者——植物(通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养)消费者——动物（直接或间接以植物为食）非生物部分分解者——细菌、真菌等微生物（将有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。——阳光、空气、温度、水、土壤等二、生态系统的组成在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？食物链相互依存，相互制约1.非生物部分：光、空气、水等二、生态系统的组成角色：生产者职能：能进行光合作用利用光能制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。地位：生产者是生态生产者是生态系统中必不可少的成系统中必不可少的成分。分。植物2.生物部分二、生态系统的组成角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。动物二、生态系统的组成真菌、细菌角色：分解者职能：能够把动植物的尸体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。二、生态系统的组成地位：分解者也是生态系统中不可缺少的成分。如果地球上没有分解者，人类会面临怎么样的情景？二、生态系统的组成消费者1消费者2分解者生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？食物链生产者被捕食被分解分解后的产物被吸收相互依存、相互制约...
