高中地理课堂有效性研究VIP免费

高中地理课堂有效性研究平远中学陈清兰【摘要】在新课程标准背景下要正确理解地理课堂教学的有效性，切实提高高中地理课堂教学的有效性，使高中地理课堂真正成为新课改理念下全新的课堂提高课堂教学有效性是当前课程改革必然要求。这就要求教师在有效的教学时间内，通过合适的教学方式，恰当的教学方法，激发学生的主观能动性，获取真正理解的有效知识。在培养锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力的同时，引导学生形成良好的情感，正确的态度和价值观，促进学生的全面发展。【关键词】高中地理；课堂效率；有效性《普通高中地理课程标准》明确指出:要教会学生最基本的知识，要培养学生获取新知识的能力，让学生能够用所学知识和方法解决新问题，能不断的补充新知识，掌握科学的学习方法，培养健康的情感，树立正确的学习态度和价值观念。在新课程标准背景下要正确理解地理课堂教学的有效性，切实提高高中地理课堂教学的有效性，使高中地理课堂真正成为新课改理念下全新的课堂。提高课堂教学有效性是当前课程改革必然要求。课堂教学是高中地理教学活动中最基本的组织形式。高中学生课外时间少，学习活动都集中在课堂上，绝大部分地理知识都来源于课堂，这就要求我们必须重视课堂教学。提高课堂教学的有效性，是指在有效的教学时间内，通过合适的教学方式，恰当的教学方法，激发学生的主观能动性，获取真正理解的有效知识。在培养锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力的同时，引导学生形成良好的情感，正确的态度和价值观，促进学生的全面发展。一、融洽的师生关系是构建地理课堂有效性的前提融洽的师生关系，是有效进行教学活动，完成教学任务的必要和前提条件。古人云:“亲其师，信其道”。融洽的师生关系有利于形成民主、平等、和谐的教学氛围，可以激发学生的学习热情。把融洽的师生关系带进课堂，让学生在课堂上体会到感觉到家的温暖，学习时就会变的轻松自如、自由发挥，从而建构课堂教学有效性的氛围。教师只有对学生在生活上给予关心，在学习上给予指导，和学生打成一片，学生会对老师产生良好的印象，进而产生对这一学科的兴趣。融洽的师生关系有利于学生良好学习习惯的培养。作为高中地理教师，从学科的实1际情况出发，去理解、关心、热爱每一个学生，使学生体会到尊重、信任、理解与呵护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。师生之间达到一种和谐的默契，营造良好的学习氛围，从而提高课堂教学的有效性。二、生动形象的地理教学语言，是构建地理课堂有效性的保障教学语言作为教学信息的载体，是师生沟通交流的第一通道。在高中地理课堂教学中，教师的课堂语言对地理教学任务的完成具有举足轻重的作用。地理教师的课堂语言是指在地理课堂教学信息交流、互动的过程中，教师运用语言传递地理知识，指导学生学习的教学行为方式，它是提高地理课堂教学有效性的基本技能。高中地理的这一特点决定了对教学语言的特殊要求。精心设计生动形象的教学语言，形成良好课堂教学氛围，尊重学生的主体地位，提高课堂教学的有效性。教学语言的恰当运用对提高地理课堂教学的效率显得尤为重要和关键。地理教学本质在于学生在教师的语言叙述帮助下形成地理表象和地理概念，掌握相关的地理常识，然后达到认知符合地理发展规律的理性认识。地理教学语言实际上是一种地理学、教育学和语言学三者相结合而形成的语言。通过形象生动的地理教学语言，引导学生多种感官积极活动，起到语言的交际作用，使学生实现从感性认识到理性认知的飞跃，切实提高高中地理课堂教学的有效性。三、恰当运用多媒体教学技术，优化、整合教学媒体资源地理科的趣味性较强，大部分的地理知识可以使用多媒体，生动、直观的呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以使用flash动画来模拟展示。多媒体教学手段进入课堂以让学生形象、直观的认识地理现象，调动起学生多方面的感官科学形象生动的掌握地理知识和地理现象，提高了地理学习兴趣，进而提高地理课堂教学的有效性。多媒体技术的使用和推广，让我们的课堂教学变得更有趣、更丰富，更加符合学生的认知规律，极大地提高了课堂教学效率。在地理教学中充分利...