三年级上册《语文园地六》教案（开放日）VIP免费

三年级上册《语文园地六》教案高梅教学目标：1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式并能在平时自觉积累词语。2、朗读、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。教学重点：了解一字多义的语言现象，学习古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。教学难点：“一字多义”的辨析。教学准备：一个故事，几组“一字多义”句子，一组写景古诗佳句，几种不同形式的叠词。教学课时：1课时教学过程：一、引入：孩子们，喜欢听故事吗？（生：）现在，老师就给你们讲一个故事。一定要注意听哟！二、“我的发现”：1、讲故事【故事】从前，有个财主，家里有个呆儿子。长到七八岁时，财主给他请了个家庭教师教他念书，希望他能变聪明。一天，刚吃过早饭，呆子歪着脑袋得意地对财主说:“爹，我都学会了。我要出去玩。”财主一听，高兴之余又有点不信，就出了个题目，让他回房去写一篇文章。眼看过了中午，还不见儿子出来交卷。财主走进书房，只见房里满地都是撕破的书，呆子还在直眉瞪眼地撕着，累得满头大汗。财主急了，问道：“不是叫你写文章吗？你这是在干什么？”呆子撅着嘴，嘟囔起来：“老师说‘读书破万卷，下笔如有神’。可我撕了这么久，才撕破了百把本书。真是累死人！我早饿了！”说完，一屁股坐到地上哇哇大哭起来。财主听了，气得胡子都歪了。看着儿子这副傻样子，急得直跺脚。2、提问：这是一个笑话，你认为它的可笑之处在哪儿？（生：）师点拨：原来，“破”是个多义词，呆子误以为“破”就是损坏、使东西破碎的意思，才闹出了上面的笑话。3、课件→“读书破万卷，下笔如有神。”“读书破万卷，下笔如有神。”出自杜甫的诗句。“破”在这儿是突破、超出的意思。全句的大意是：只有多读书，写文章才能运用自如。来，咱们把这句话读一遍。（生齐读）“一字多义”是我国汉语言中常见的现象。现在，就让我们走进“语文园地六”（课件→2），去好好感受一下。请大家翻到第98页，自由地读读“我的发现”，看看你能发现什么。同桌同学也可以交流一下。4、学生自读、讨论。课件→3“我的发现”5、提问：①谁来说说，你发现了什么？（生：同一个字在不同的句子里意思不同）②那么，“深”和“封”分别有哪些意思，在这几个句子里又该取什么意思呢？请孩子们拿出字典查一查，想一想。（学生查字典）6、交流：（课件→4—8）学生说字典里的意思——选择意思。7、提问：什么叫“一字多义”？该怎么去理解意思呢？（生：）8、小结：（课件→9）9、了解了方法，还需要运用。来，我们一起来想想、练练。10、（课件→10、11、12）学生一起讨论完成。11、孩子们，练习之后，是不是对自己根据语言环境去正确地选择多义词更有信心了？（生：）好！请同学们拿出练习题单，做做看。12、学生做题——讲评（展示台屏显）[过渡]孩子们，古诗，蕴含着中华民族悠久的历史文化，是我们了解祖国灿烂文化的好教材。这次的“读读背背”又为我们安排了几个流传至今的千古名句。现在，让我们一起去领略她的风采吧！三、“读读背背”：1、学生自由读第98页古诗句。2、（课件→13）指名读——齐读。3、孩子们读得真不错！是因为知道这些诗句的大致意思吗？（生答：）谁来说说？（生答：）4、他们说得对不对呢？来，咱们一起来看看。如果对了，咱们一起为他们鼓掌表示奖励，好不好？5、（课件→14、15、16、17、18）分大组读6、孩子们对诗意的理解比较到位，说明你们已经具备了一定的自学能力。这将有助于你们今后的学习。现在，老师想看看咱班谁的记性最好，能最先把这五句诗背下来。敢挑战吗？7、自由背——互答背——开火车背。8、孩子们，刚才我们学习的这些诗句都是描写景物的。其实，在我国的文化长河中，这样的诗句还有很多。今天，老师也带来了一些。我们一起去欣赏一下吧！9、（课件→19、20）学生齐读[过渡]孩子们，积累了古诗，我们再来观察一下这几个词语，看看你又会有什么发现。四、“读读记记”：1、（课件→21）学生在四人小组内读词，并说说这些词的构成有什么特点？2、全班交流：①这些词在构成上有什么特点？（生答：）（课件→22）②你还能说出这样的叠词吗？（生答：）...