《和我们一起享受春天》教学设计VIP专享VIP免费

一、导入：1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）（课件出示：孩子幸福生活的画面）2、品读短诗，享受春天。（１）、你们真幸福，真快乐，有一首描写春天的诗，老是想和同学们分享，诗的题目叫：《享受春天》（板书：享受春天）谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题。（2）、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。（3）、再读小诗，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（4）、交流反馈：预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。（谈谈你的感受）a蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？b大海还会是谁的乐园？c随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）。B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。a蜥蜴和甲虫在沙漠中如何活动？你看到的是怎样的画面？b指导朗读：读出无拘无束、自得其乐的感觉C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。a星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？b指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。a自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？b指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。(5)、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？(6)、齐读小诗，说说：读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么？2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。二、初读课文。1、范读课文，标上节号，纠正错音。2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（1－4）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、走出春天，走近战争。1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠……（享受着春天）然而此时此刻，这个世界上还有许多国家的孩子不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们为什么不能享受春天的快乐呢？想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。2、课件出示：诗歌１～４小节，自由读课文，学习生字词，并回答问题。（1）师他们为什么不能享受春天？（他们因为战争不能享受春天！）师：你是从哪知道的，读读看。（生个别读）大家齐读一遍。（生齐读）（2）课件演示：战争摧毁了平静。（3）师：多么美好的景象啊！但是，战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢？3、反馈：（1）生读句子，随机理解“不速之客”（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）4、师引读：A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。（2）指名读——男女分读B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）5、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”6、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？课件出示练习：这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）（2）这里面包含着什么样的情感？（控...