优化课堂教学方法徐庄小学范慧娟当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。我的课堂教学过程却是：学生的学习开放性、共享性；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。以前出去学习的时候看别人上课的时候用课件，就想要是自己也会用就好了，可是一直都没有这个硬件设备。我们学校从07年安装了农村远程教育工程模式二，刚刚开始的时候大家都不知道怎么用，也不敢用，怕用坏了。后来参加了上面组织的培训，渐渐的我对于这些也有点了解了；当我看到接收的资源的时候我真的高兴，里面有很多的资源。刚刚开始的时候都是用下载的资源上课，慢慢的也就能把下载的资源和自制的相结合，让资源为我的课堂服务，为了学生的学习服务。正的实现了让不同的学生在数学是得到了不同的发展。如传统的“年、月、日”的教学，学生学习的范围仅局限于书本中年、月、日的关系，平、闰年的判断，大月、小月、二月的划分等。学生虽然很快就可以掌握知识，但这样的数学教学目标单一。利用多媒体教学，通过视频和动画教学，学生掌握知识不但快而且牢固，又实现了三维目标。又如在教学《有多重》这课时，难点学生掌握千克和克，并且会会换算。传统教学只能让学生死记硬背。学生脑子里没有建立这个概念。现在利用多媒体教学，学生能直观的看到，不但掌握了新的知识也培养了学生学习数学的兴趣，更有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。实践表明，多媒体教学给数学教学带来的绝不仅仅是手段的先进，效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确立与主体作用的发挥；它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，它为学生提供的不仅仅是接触电脑网络的机会，更使学生在21世纪激烈竞争的今天，掌握学科学习的工具，增强了学习的能力。
