蛇与庄家教学设计《蛇与庄稼》一课的教学设计,注重教师教学活动中能自觉地引导学生不仅要从书本中学习知识,更要联系生活实际进行学习,向生活学习。毕竟知识起源于生活,来自于生活实践活动。这样设计的目的就是在教学活动中体现新课程课标精神,突显语文教学的思想理念,渗透大语文观。从教学设计看,教师对教材的把握准确,教学目标明确,教学重点难点突出,教学方法利于学生的自主学习、合作探究,主动发展,同时能更好地体现老师的导拨作用。能考虑校情(教室里有多媒体教学设备)、结合班情(语文学习“五好”要落实)、针对生情(蛇、庄稼、苜蓿、猫、蜜蜂、田鼠等的活动学生不是很了解,运用多媒体课件演示来解决问题)来设计教学程序,设计教学环节。整个教学过程给人的感觉是:条理清晰,可操作性强,利于课堂教学活动的开展、便于教学方案的实施。三、引导学生进行自主探究——合作学习,发现真理阅读理解课文对小学五年级学生来讲,不应该只是停留在嘴巴和眼睛上,而要开动脑筋,用心去读,用脑去想,用口去讲,还要动笔进行书边批注,去圈、点、画、写。我设计了自主探究及小组合作学习内容和过程,让同学们自学批注后小组内讨论、交流、评议,相互作补充,老师再作适当的点评,让学生在自主探究——合作学习中有所收获,实现发现真理的目的,从而充分享受到学习收获带来的快乐。二、反思课堂教学及其教学效果可取之处:这节课能较好地体现新课程课标精神。从学生方面看,自主学习、小组合作学习、生生互动气氛,师生互动气氛较浓,较融洽,学生学习开心。从教师方面看,做的好的是:1、教师理解教材,把握目标,处理教学内容,调控教学过程能力均较强。本文是一篇科普性说明文,篇幅不长,只有三个自然段,其中一二自然段的文章结构相似,学习方法相似,教师引导点拨学生学习了第一段(蛇与庄稼的联系:引导学生读书学习,寻找学法;学习、理解课文内容,并用箭头图标出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系;运用关联词“因为……所以……”来进行语言实践训练,说出蛇、猫、庄稼三个事物之间的联系。),并带领学生总结出这一段的学习方法:读(读书理解课文内容);