八年级生物学科分组实验备课教案教学主题观察与饲养蚯蚓一、教材分析蚯蚓是无脊椎动物中的环节动物，世界上好多地方都有分布，尤其是我们农村地区，蚯蚓的大小基本相冋，教材在本部分设置了一个分组实验，通过观察蚯蚓来探究环节动物的主要特征。二、学生分析农村地区的八年级学生接触生物学科，兴趣浓厚，积极性高；生活中，学生对常见的蚯蚓也有了一定的认识，学生有能力通过自己探究来获取相关知识。三、教学目标（一）知识与技能目标：观察蚯蚓的外部形态及运动。（二）过程和方法目标：培养学生观察能力、实验能力和初步的科学探究能力，提升学生的合作能力、实践能力和创新能力。（三）情感态度价值观目标：认同结构与功能、生物体与环境相适应的观点，通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。四、实验器材活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，饲养蚯蚓装置。五、教学流程设计教学环节（导入一1.观察一2.实验—3.探究一提升）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）【环节一】导入：教师讲述关于蚯蚓的传说：蚯蚓的故事:蚯蚓一家人这天很无聊，小蚯蚓就把自己切成了两段去打羽毛球，蚯蚓妈妈觉得这方法不错，就把自己切成四段打麻将去了，蚯蚓的爸爸想了想，就把自己切成了肉末。蚯蚓的妈妈哭着说：“你怎么这么傻？切这么碎会死的！”蚯蚓爸爸虚弱的说：“突然想踢足球了。”故事是虚构的，结果却说明了蚯蚓的再生能力很强的。聆听讲完后让学生说说在生活中在哪能发现蚯蚓在图片、音乐等由多媒体播出手段的辅助下，使故事更加形象生动。提问【环节二】二、观察观察问题1:蚯蚓为什么生活在阴暗、潮湿的土壤中呢？观察分析蚯蚓适合土壤中穴居生活的特点。（教师出示课件）问题1：每组提供大小2条蚯蚓（放于土壤环境中）、一个解剖盘、棉花、成水的小烧杯、滴管。内容：体形、体色、体表爱心提示：在观察过程中保持蚯蚓体表湿润教师引导学生仔细观察，寻找到答案。学生观察蚯蚓的体形、体色、体表归纳总结：1.体形：细长圆柱形减少钻土的阻力突出的环带靠近前端，生殖作用2.由许多相似的环状体节构成（引出环节动物的概念）运动更灵活、自3.体色：与土壤颜色相近一—保护色4.体表：湿润减少与土壤的摩擦观察过程中学生还会发现其他问题：1.怎样区分背腹部？2.环带有什么作用？背腹部：背部光滑、腹部粗糙背部有一条黑线，背中线有的实验小组蚯蚓较小，观察不到明显的环带，而大的蚯蚓环带明显。学生通过这种区别，讨论得出环带的作用：环带与蚯蚓的生殖有关PPT展示，更加形象生动【环节三】实验提问：蚯蚓湿润的体壁还有什么作用？提示：1.取2条大小相似的活蚯蚓，一起放在解剖盘的不冋位置处，分别标上A和B；2•把A蚯蚓用滤纸卷起来，吸干蚯蚓体壁上的水分，将滤纸展开，看蚯蚓有何反应？过一段时间（约3分钟）后，再用清水滴在A蚯学生操作，观察现象思考问题，进行父互式父流，让学生先对一些问题进行前期处理会出现什么现象？3.对B蚯蚓不作任何处理，并不时用清水滴在B蚯蚓的体壁上。总结：蚯蚓湿润的体壁还有什么作用？蚯蚓为什么怕太阳？分析原因：湿润的体壁可以进行呼吸蚯蚓要保持体壁湿润才能进行正常的呼吸提问先来题：设：【环节四】探究：蚯蚓的运动:蚯蚓的这些特征使得蚯蚓可以在土壤中自由穿梭，那么蚯蚓是怎样的运动的呢？探究一个问题：蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德表面运动快？究实验中，往往需要设计：对照下面就请同学们从材料用具和方法步骤两个方面以四人组成的大组为合作单位，共同讨论设计方案，教师巡视指导，注意引导，同时注意收集问题。5分钟后，小组展示交流，分析实验优势和不足。相互提出问题，帮助改进，元善。提示：材料用具：问题：你准备用什么来模拟这两种表面？怎样保证变量的唯一？注意对学生的想法进行鼓励，当学生提出不符合的材料时，请其他学生进行•评析。学生作出假设：1.蚯蚓在光滑表面运动快2.蚯蚓在粗糙表面运动快学生回答：对照实验，原则是变量唯一，常量统一学生小组讨论，设计方案。学生自由回答，充分发散思维，交流补充预设：1.玻璃和报纸（或毛玻璃）（2.不同的玻璃管预设：1.蚯蚓走相同的距...
