《我学习，我快乐》教学案例[教学课题]我学习，我快乐湘教版九年级《思想品德》（全一册）第五单元第一节《走向新起点》第一框[教材分析]一、设计依据（一）客观依据1、课标要求正确对待学习压力，提高心理承受能力，树立良好的学习观念，培养良好的学习习惯。2、教材内容（1）特点：教材正文篇幅小，内容不多，但以丰富多样的形式来展现，这就使文章显得趣味、活泼、现实，极富感染力和说服力，能够有利地引导学生坦然面对学习压力，快乐的体验学习生活。（2）重点：学会调控学习压力。（3）难点：正确对待学习压力3、教学手段多媒体教学。（二）主观依据1、教学目标（1）知识与能力：了解学习和生活中应当有适当的压力，弄清导致学习压力过大的原因及影响。（2）过程与方法：懂得寻找解决学习压力的方法，变压力为动力。（3）情感态度与价值观：青少年要能正确对待学习压力，学会变压力为动力，做到“我学习，我快乐”。2、教学方法（1）教法：通过创设情境，引导学生反思自己的学习生活，体会学习的快乐和幸福，正确面对学习压力。联系自己的学习生活实际进行探究体验，并善于运用所学知识，解决学习方面存在的心理问题（2）学法：讨论法、探究法、辩论法。3、教学模式运用我校推行的“三五”教学模式：激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——小结提升。二、设计理念随着学生一天天长大，一步步迈上成长的阶梯，他们在学习生活中，体会了很多学习的喜悦与快乐，同时也遇到过一些困难与挫折。由于每个人的心理承受能力不同，对学习压力的感受也不同。在本课的教学中，通过教师创设各种情境进行“引领”，让学生在各种情境中积极参与、体验、感悟，正确认识和对待学习中的压力。三、过程设计（一）导入新课以本人写的短诗《十六岁随想曲》导入新课。（二）探究与体验（小组合作学习）活动一：现场采访1.说一说：回想中学生活，你曾有过哪些学习的喜悦与快乐？请你说出来，与同学们一起分享。2.讨论,交流根据调查显示，对于青少年来说，最为烦恼的问题是学习成绩的问题。我想，在座的同学们一定也有这样的烦恼。那么，学习为什么会成为你的烦恼呢?3.归纳：学习是快乐的，幸福的，但学习也会有压力，有烦恼。活动二：讨论：为什么说适当的压力对我们的学习有利？（见P88）活动三：讨论：为什么说承受适当的学习压力是我们中学生学习的必要内容？1、学生讨论2、小组展示俗话说：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”人生需要适当的压力，学习也一样。学习不可能没有压力，关键是如何辩证地对待学习压力，学习压力并不是一个贬义词，适当的学习压力有助于保持警惕性，提高兴奋度，增强能量动员，进而提高学习效率。活动四：探讨导致学习压力过大的原因主要有哪些。（1）内在原因：如得失心太重，期望值过高，准备不足等。（2）外在原因：课业负担过重，父母期望值过高，学习竞争激烈等。活动五：心理辅导。阅读P89，帮助贺小刚走出烦恼天地。1、导致贺小刚“快崩溃了”的原因：第一，自身原因。贺小刚为自己所定的目标不符合自己的实际，为自己增大了压力。第二，外在原因。父母的期望值过高，课业负担过重。2、方法探讨：（1）降低目标符合实际情况（2）多注重实际，扎实复习，少胡思乱想。（3）加强与父母的沟通，取得父母理解与支持。（4）若作业太多承受不了，可与老师沟通，反映情况，取得老师的谅解。（三）心理导航。师：你在学习上遇到压力后是怎样调控的？生：略。师：在学习压力面前，一味抱怨外在因素，往往于事无补，反而会加重压力感；积极的态度是努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力。这里我给大家介绍一些其他的方法，也可以试一试。一、聊天。聊天是个很好的减压的方法！找个朋友来闲聊。聊得越起劲，越好。把自己所有的心事都说出来。让朋友帮你来分享。二、体育锻炼。体育锻炼同样也非常有效！当心里不舒服时，到操场跑几圈，出一身汗，感觉会很不错的。三、听音乐。找一些柔和，经典的歌曲来听，缓解精神上的紧张压力，感觉会有帮助。你还能说出其它的调解方法吗？生：略。师：请同学们回家后找一些相关的资料或上网查询，还有哪调解心理...
