运用信息技术提高数学课堂效率湖北省老河口市洪山嘴小学洪双内容提要：数学知识既平淡又枯燥，信息技术为学生学习数学知识打开了一扇新的窗口。现代信息技术为小学数学教学提供了一个广阔的展示平台，丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，图形清晰，动感强，速度快，信息量大，交互性强，调动学生各种感官协同作用，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，感知新知形成过程，使抽象的教学内容具体化、清晰化，形象化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，有效突破重难点，活跃学生的思维，促进学生思维能力的发展，提高学习效率。关键词：信息技术兴趣效率思维能力信息技术是中小学教学改革的重要方面。当前，许多地区和学校都在积极开展现代信息技术辅助教学，探索信息技术教育的规律，研究信息技术教育辅助教学的模式，总结和积累信息技术辅助教学的经验，这是我国中小学向信息技术深层次发展的重要标志。同时，数学新课程指出：“数学教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”数学课程重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把信息技术教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将信息技术教育运用到探索的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。有效地减轻学生的负担，从而提高了小学的数学教学质量。一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”兴趣是学生学习的催化剂，是积极探索某种事物的认识倾向，是学生学习的动力源，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。小学生的兴趣源于好奇心，现代信息技术集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，激发起学生的学习兴趣，使他们克服一切困难，很快地进入情境、主动地参与到学习过程中来。1、创设情境，调动学生的学习积极性。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。情境教学就是从教学的需要出发，教学情境是联系生活现实与数学逻辑之间的重要桥梁。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，是提高教学有效性的一项重要教学策略。可小学生的注意力缺乏稳定性和持久性，很容易分散。所以在数学教学中常运用现代信息技术，设计形象生动的画面，清脆悦耳的音乐，生动有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中来，使学生从“要我学”转变成“我要学”。如在教学四年级“垂直与平行”时，运用信息媒体播放国庆大阅兵的视频，学生观察后提问：前面我们不仅认识了直线、线段和射线，还有角，谁能说说直线的特征？（生答）今天我们共同学习平面内两条直线的位置关系。（板书课题）。从激动人心的大阅兵开始，抓住学生的新奇感，激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识学习新知识，同时让学生感受到生活中处处有数学，数学知识来源于日常生活，又服务于生活实际，学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望，因而在学习活动中更加积极主动，激发学生的求知欲。2、变静态为动化，激发学生的求知欲。运用现代信息技术辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。现代信息技术能融“声音、图形、文字”于一体，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，使教学情境变得生动活泼，从而引起学生对所学内容的注意和兴趣，调动学生的学习动机，激活学...
